一年级《前滚翻》教学设计
一、指导思想与理论依据：
本教材依据《体育与健康课程标准》提出的“健康第一”为指导思想进行教育教学，在整个教学过程中充分发挥教师的主导作用，引导学生积极主动地参与体育活动，为学生“养成终身体育锻炼习惯”打下良好基础，主要采用师生之间、生生之间互动教学，确保每一个学生受益，教师通过语言点拨、启发、诱导、动作提示、质疑、评价、小结，使学生由易到难，循序渐进掌握前滚翻的动作方法，激发学生积极参与体育活动，促进学生身心健康发展。

二、教学内容：
教学内容：前滚翻
版本：人教版第一册
年级：小学一年级
三、单元课次：
本单元共四课次，本课为第一课次。

四、教学背景分析：
1、教材内容分析：
本教材是一项自我保护能力比较强的一项运动项目。

学生有了一年级上半学期各种方式的滚动为基础，针对本课重点着垫顺序，难点团身要紧，教师设计全课从开始的队列到主教材直至游戏，环环相扣、运用铺垫、示范、对比、总结、实践等学法完成前滚翻的练习，培养学生的感知、发展灵敏、柔韧、协调素质和控制身体的能力，从而完成教学目标。

2、学生情况分析：
小学低年级学生对体育课特别感兴趣，课堂上有很强的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏是他们的特点，但是他们对技术动作的学习兴趣不大，认知比较粗浅，注意力不够集中，情绪不太稳定，对体育活动的兴趣和热情来得快，去得也快，难以持久，我校地处五环边，普遍学生都是外地借读生，家长一般都是一些小商小贩或收废品的，关心爱护学生不够，让家长督促、监督学生锻炼那是不可能的，根据这些特点我在设计本节课时，以多变的内容和生活化的情景来调控，为营造学生平等、民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生的运动兴趣提高，培养学生的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参与学习，从而更好的完成教学目标。

五、学习校果评价设计：
因为是本校的学生，所以教师了解学生的各种情况。

因此根据学生的学习情况，有的放矢得给与准确、恰当的表扬和鼓励，提高学生的自信心和兴趣，对学生的评价方式是用教师的语言激励和同学间的互相鼓励。

教师评价：1、积极参与2、动作准确3、遵守纪律、学习认真
学生评价：1、动作准确2、你真棒！加油！
本课教师预设了以下几个评价点：
1、队列：成螺旋形走
当学生沿着路线走成功时，教师要立刻给予口头表扬，提高学生参与体育教学活动的兴趣。

2、模仿操：
当学生的模仿动作非常形象时，这时教师应立刻给予口头表扬，当教师提问模仿动物的名字时，回答问题最快、最准确的同学教师也要给予恰当的评价。

3、教师提出的问题（基本部分）：
当教师对学生提出问题时，能够认真思考、积极回答问题的同学、教师要立刻给予口头表扬。

4、学生展示：
学生能够积极主动地到前面给全体同学表演，对于一年级的同学来说，这就非常不容易了，教师要积极肯定，给予大力表扬，如：你真棒！全班同学给予热烈的掌声鼓励。

5、游戏：
在游戏中，教师对获胜组给予表扬，同时对于其它组要及时的给予鼓励，发挥集体主义精神和团结就是力量的思想教育。

六、本课特点：
因为是自己的学生，相互间很熟悉，于是我通过走螺旋队的方法看谁跟得紧，让学生快速与前面的同学接上不掉队，调动学生的兴趣，拉近师生关系，让学生喜欢上体育课。

为减少调队次数，防止出现混乱局面，我都是在四列横队基础上加个齐步走。

准备部分最后用兔子与辅助练习的团身抱腿与垫上前后滚动连接，这样很自然的就与主教材衔接起来了。

基本部分在学生练习中，利用提出问题、解疑的方法进行练习，让学生很自主地进行练习，用口诀、儿歌、手绢等让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。

游戏中教师巧用垫子，激起学生比赛兴趣，培养学生竞争意识，通过《幸福拍手歌》的优美音乐，让学生做简单的轻松动作，使学生身心得到了放松。

体育课时计划。