2.3.1 角的初步认识
怎么样？（感觉角的顶点尖尖的）。

再摸摸这两条边感觉怎么样？（角的两条边平平的，直直的）。

（3）自己用手摸一摸手中的角，感受一下。

3．制作活动角。

教师拿出做好的活动角。

（1）转动角的两条边，体验角的大小。

（2）固定角的大小，在两条边上分别剪掉不同的长度，体验边与角的关系。

（边的长度改变了，但是角得大小没有改变）强调：角的大小只和角的张合程度有关，与角的边的长短无关。

师：看，剪刀的夹角是一个活动角，可以调节角的大小，起重机的吊柄设计成活动角，工人可以根据需要调节成不同的角来取各种东西。

5．画角。

（1）我们会折角，会比角，那你会画一个角吗？你认为角是怎样画的？（找生说一说）
（2）请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。

（师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条直直的线，最后再从顶点向不同的方向画另一条边。

）
（3）说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？
（4）画完后同桌之间互相欣赏。

（5）总结画法，歌诀记忆。

小小角，真简单，
一个顶点两条边，
画角时，要牢记，
先画顶点再画边。

三、巩固应用、内化提高
1．找出哪一个是角，哪一个不是角。

（）（）（）（）2．填空。

⑴一个角有( )个顶点，有( )条边。

⑵三角形有( )个角，正方形有( )个角。

⑶画角时先画( )，再画( )。

3．判断。

2020年7月28日。