《普通心理学》课程教学大纲课程编号: 1061801 适用专业：应用心理学、教育学学时数：54学时学分数：3执笔者：编写日期：2004年8月一、课程性质和目的《普通心理学》是应用心理学专业的专业基础理论课。
在教学过程中，首先应注重学习兴趣的培养，主要是让学生结合自己的生活经验，以常识、常理去理解课程内容，切忌空洞的说教和照本宣科。
课程讲授的内容以基础理论和基本知识的介绍为主。
在培养学生对心理学的学习兴趣的基础上，通过课程的讲授，使学生了解心理学的基本事实，基本概念和基本理论，初步掌握心理学的基本研究方法，了解心理学发展的一般趋势，培养学生以辨证、唯物的观点，科学地描述、解释、预测和调节人的心理活动和行为。
该课程内容多，在教学中应突出重点，不太重要的内容可以让学生自读。
在教学中充分发挥课堂教学的优势，为学生的学习整理思路，要求学生做笔记，以方便课下的学习和复习。
课程考试以基础知识和基本理论为主。
考试题目既要有一定广度和覆盖面，也要有一定的深度。
二、课程教学要求及内容第一章心理学的研究对象和研究方法（4学时）（一）教学要求A、了解：心理学的研究的理论意义和实践意义以及研究任务和领域。
B、理解：心理学的研究对象、心理学的基本发展史。
C、掌握：研究心理学的基本方法，观察法、心理测验法、实验法、个案法等以及心理学发展的主要流派及观点。
（二）教学内容教学重点、难点：心理学的研究对象、研究领域、研究方法，心理学的主要理论流派。
第一节心理学的研究对象一、个体心理个人所具有的心理现象称个体心理，可以分为以下三方面：1、认知：这是最基本的心理活动过程，它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。
2、情绪和动机3、能力和人格二、个体心理现象与行为三、个体意识与无意识四、个体心理与社会心理第二节心理学的研究任务和领域一、研究意义1、理论意义：科学正确地描述、解释心理现象，对破除迷信，形成科学的世界观和人生观具有重要意义。
2、实践意义：运用心理学揭示的规律去预测和控制心理现象的发生和发展，从而为人类不同领域的实践服务。
二、研究领域通过介绍心理学的主要分支学科，了解其研究领域。
1、普通心理学2、生理心理学和心理生理学3、发展心理学4、教育心理学5、医学心理学6、工程心理学7、社会心理学第三节心理学的研究方法介绍几种基本的研究方法：观察法、心理测验法、实验法、个案法等。
第四节心理学的过去和现在一、现代心理学产生的背景1、哲学背景：唯理论和经验论2、科学背景：实验生理学二、心理学发展过程中的主要理论流派1、构造主义2、机能主义3、行为主义4、格式塔心理学5、精神分析学派三、当代心理学的研究取向1、生理心理学的研究2、行为主义的研究3、心理分析的研究4、认知心理学的研究5、人本主义心理学的研究四、中国心理学的发展道路思考题：1、心理学的研究对象2、心理学的主要分支学科3、心理学的主要研究方法4、心理学的主要理论派别5、现代心理学的主要研究取向第二章心理的神经生理机制（4学时）（一）教学要求A、了解：神经系统的发生和发展过程。
B、理解：脑的进化遵循着以下的方向、神经元的结构和功能。
C、掌握：大脑的结构和机能、脑功能的各种学说以及内分泌腺和神经——体液调节。
（二）教学内容教学重点、难点：脑的进化、神经系统的结构和功能、大脑皮层的结构和机能分区、大脑两半球的一侧优势、各种内分泌腺对人的行为的影响。
第一节脑的进化一、神经系统的发生和发展原生动物腔肠动物（网状神经系统）环节动物（链状神经系统）节肢动物（节状神经系统）脊椎动物（管状神经系统）二、脑的进化遵循着以下的方向1、脑的相对大小的变化2、皮层相对大小的变化3、皮层内部结构的变化第二节神经元一、神经元的结构和功能二、神经冲动的电传导三、神经冲动的化学传导突触的结构和功能四、神经回路反射弧第三节神经系统一、周围神经系统二、中枢神经系统三、大脑的结构和机能1、大脑的结构2、大脑皮层的分区和机能3、大脑两半球的一侧优势第四节脑功能的各种学说一、定位说二、整体说三、机能系统学说四、模块说第五节内分泌腺和神经——体液调节一、内分泌腺的种类及机能1、甲状腺2、副甲状腺3、肾上腺4、脑垂体5、性腺二、神经——体液调节思考题：1、脑的进化的一般趋势2、神经元的结构和功能3、大脑皮层的分区和功能4、机能系统学说5、神经——体液调节第三章感觉（4学时）（一）教学要求A、了解：感觉的种类及视觉、听觉和其他感觉的生理机制。
B、理解：各种感觉的基本现象以及与之相关的各种理论。
C、掌握：感觉的概念及意义，感受性和感觉阈限的关系，视觉和听觉现象。
（二）教学内容教学重点、难点：感觉的概念及意义，感受性和感觉阈限的关系，视觉和听觉现象。
第一节感觉的一般概念一、感觉的定义和意义二、刺激强度与感觉大小的关系1、绝对感受性与绝对感觉阈限2、差别感受性与差别阈限：韦伯定律3、刺激强度与感觉大小的关系：对数定律，乘方定律第二节视觉一、视觉的适宜刺激：可见光二、视觉的生理机制眼球和视网膜的构造，视觉的传导通路和中枢机制三、视觉的基本现象1、明度2、颜色视觉：色觉理论3、视觉中的空间因素：视觉对比，马赫带现象，视敏度4、视觉中的时间因素：明适应和暗适应，后像，闪光融合，视觉掩蔽第三节听觉一、听觉的适宜刺激二、听觉的生理机制三、听觉的基本现象1、音调2、音响3、声音的掩蔽第四节其他感觉一、皮肤感觉触压觉，温度觉，痛觉二、嗅觉和味觉三、内部感觉动觉，平衡觉，内脏感觉思考题：1、感觉的含义及意义2、感觉阈限与感受性的关系3、评述神经特殊能量学说4、视觉基本现象5、色觉理论6、感觉的种类第四章知觉（4学时）（一）教学要求A、了解：知觉的一般概念。
B、理解：知觉的特性、知觉的种类。
C、掌握：知觉的定义、种类、特性，感觉与知觉的区别与联系。
（二）教学内容教学重点、难点：知觉概念，感觉与知觉的区别与联系，知觉特性，知觉种类。
第一节知觉的一般概念一、知觉的定义1、知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。
2、感觉与知觉的区别和联系二、知觉中的自上而下和自下而上的加工三、知觉的种类根据起主导作用的感官的特性分；根据人脑所认识的事物特性分第二节知觉的特性一、知觉的选择性1、知觉的对象与背景的关系2、影响知觉选择性的因素二、知觉的整体性知觉中整体与部分的关系三、知觉的理解性知识经验在知觉理解性中的作用；言语提示对知觉理解性的影响。
四、知觉的恒常性知觉恒常性的种类；影响知觉恒常性的条件；知觉恒常性的重要意义第三节空间知觉一、形状知觉二、大小知觉三、深度知觉和距离知觉下列因素提供了深度与距离的线索：1、肌肉线索（生理线索）：调节，辐合2、单眼线索3、双眼线索——两眼视差四、方位定向第四节时间知觉和运动知觉一、时间知觉1、时间知觉的依据：自然界的周期性现象，有机体各种节律性的活动，记时工具2、影响时间知觉的因素：感觉通道的性质，一定时间内事件发生的数量和性质，兴趣和情绪二、运动知觉似动现象：动景运动，诱发运动，自主运动，运动后效第五节错觉一、错觉的定义与意义二、错觉的种类三、错觉理论眼动理论，神经抑制作用理论，深度加工和常性误用理论教学要求：结合学生的日常生活经验理解知觉现象。
教学重点：知觉概念，感觉与知觉的区别与联系，知觉特性，知觉种类。
思考题：1、感觉与知觉的区别和联系2、知觉的基本特性3、图形组织的原则4、深度知觉的线索5、影响时间知觉的因素6、似动的主要形式第五章意识和注意（6学时）（一）教学要求A、了解：意识的一般问题，注意的生理机制及认知理论。
B、理解：几种不同的意识状态。
C、掌握：注意的基本概念；不随意主义、随意注意和随意后注意。
（二）教学内容教学重点、难点：意识、注意的基本概念；意识的基本状态；注意的分类。
第一节意识概述一、什么是意识二、什么是无意识三、意识的能动性及局限性四、意识状态与生物节律第二节几种不同的意识状态一、睡眠脑电波；睡眠的阶段、功能二、梦对梦的不同解释三、催眠催眠现象及对它的不同解释四、白日梦与幻想第三节注意概述一、注意的概念1、注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。
2、注意的功能选择和保持功能3、注意的外部表现适应性运动，无关运动的停止，呼吸的变化二、注意的种类根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力程度的不同，可把注意分为以下三种：1、不随意注意引起不随意注意的原因：刺激物的特点，人本身的状态2、随意注意引起和维持随意注意的条件和方法：目的与任务，兴趣，组织活动，过去经验，人格3、随意后注意三种注意之间的关系三、注意的特征1、注意的广度2、注意的稳定性3、注意分配4、注意转移第四节注意的生理机制及注意理论一、注意的生理机制1、定向反射：是注意最初级的生理机制2、脑干网状结构、边缘系统和大脑皮层的功能二、注意的认知理论1、选择性注意的理论过滤器理论，衰减理论，后期选择理论，多阶段选择理论2、分配性注意的理论认知资源理论，双加工理论教学要求：使学生理解意识与无意识的概念，了解意识的不同状态，正确理解注意的特点和功能，三种注意类型的性质和影响因素，衡量注意品质的主要指标。
教学重点：意识与无意识的概念，意识的不同状态，注意的特点和功能，注意的种类，注意的品质思考题：1、意识与无意识2、睡眠的阶段3、注意的特点和功能4、注意的种类及影响因素5、注意的品质6、注意的理论第六章记忆（4学时）（一）教学要求A、了解：记忆的一般概念；记忆的神经胜利机制。
B、理解：记忆的基本概念；记忆的作用几种不同的记忆系统。
C、掌握：记忆及记忆包括哪些主要过程；为什么短视记忆中的信息会发生遗忘；影响长时记忆遗忘的因素。
（二）教学内容教学重点、难点：记忆的概念、记忆的作用、几种不同的记忆系统：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
第一节记忆概述一、什么是记忆1、记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
2、记忆与感知不同。
3、记忆是保存个体经验的形式之一。
二、记忆的作用1、记忆与其他心理活动密切联系。
2、记忆对个体的心理发展有重要作用。
3、记忆对人类社会的发展也有重要作用。
三、记忆的种类1、情景记忆和语义记忆2、外显记忆和内隐记忆3、感觉记忆、短时记忆和长时记忆4、程序性记忆和陈述性记忆四、记忆的过程记忆过程有三个基本环节：识记、保持、再认或回忆。
第二节记忆的神经生理机制一、记忆的定位说和整合论二、记忆的脑细胞机制反响回路，突触结构三、记忆的生化机制核糖核酸，激素第三节感觉记忆一、感觉记忆的编码二、感觉记忆的保持三、感觉记忆向短时记忆的转换第四节短时记忆一、短时记忆的编码1、编码方式：听觉和视觉编码2、影响编码的因素：觉醒状态，组块，加工深度二、短时记忆信息的存储和遗忘1、复述2、短时记忆的遗忘：干扰或消退三、短时记忆信息的提取第五节长时记忆一、长时记忆的编码1、编码方式：按语义类别编码，以语言的特点为中介进行编码，主观组织2、影响编码的因素：意识状态和加工深度二、长时记忆的信息存储1、长时记忆中信息的存储是一个动态变化过程。