《渔家傲秋思》教学设计
教学目标：
1.通过反复诵读课文，体会文章感情。

2.通过抓住重点语句体会，展开联想和想像，感悟文章的意境。

3.结合注释，翻译课文，体会范仲淹守边御敌的决心和将士思乡忧国的情
感，培养爱国主义情感。

教学重点：学会通过描写---想象---感悟古代诗词的意境。

教学难点：赏析和体悟守边将士的情怀。

教学方法：诵读法、描述法。

课时安排：一课时
教学过程：
一、导入（图片导入法）
分别展示江南秋天和边塞秋天的图片，让同学们讲讲印像中的两种秋天的景色是怎么样的，让同学们用语言描绘出来。

通过对比，说说与江南的秋相比，塞外的秋天景色又“异”在哪里？。

渔家傲，词牌名。

这首词开边塞之风，格调苍凉悲壮，感情真挚，一扫花间词派柔靡无骨，吟风弄月的词风，后来成为苏轼，辛弃疾豪放派的先声。

“秋思”为全词的题目，“思”体现的是忧思之情。

公元1041年，范仲淹出任陕西经略副使兼知延州，负责抵抗西夏。

在此期间，看到了边防将士的生活困苦，内心苦闷，浓浓的忧国思乡之情让他们头发苍白，哀伤落泪，于是写下了这一首词。

二、借助注释，翻译课文
1.学生自由大声读，教师正音。

2.集体读，指名读，引导学生读出感情来。

3.小组合作，参考课下注释，翻译课文。

4.教师检查。

三、赏景
1.播放悲凉的配乐，让学生读词的上片。

2.让学生说说你刚才看到了怎么样的边塞秋景？
（寒冷，荒凉）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

（苍凉壮阔的塞外风光）千嶂里，长烟落日孤城闭。

3.用你想到的词来形容一样当时的气氛是怎么样的？
(萧瑟，肃杀，警戒)
四、品句
再次朗读课文，结合下列句子，请同学们说说词的下片表现了怎样的思想感情？
1.浊酒一杯家万里。

（思乡想家）
2.燕然未勒归无计。

（为国戍边，建功立业）
3.人不寐，将军白发征夫泪。

(因功业未立，难以归家而哀伤流泪)
五、体悟
1．请同学们发挥联想与想像，选一个角色代入（如将军、将士）动笔写一写他们在戍边时的心里活动是怎么样的。

2．请各个小组上台展示学习成果
小结
在寥寥几十字间，描写了景融入了情，表达了作者破敌立功的决心和思念家乡的矛盾心情。

将广博的胸怀浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！
六、用白话文改写，拓写上片或下片内容。

例如：一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。

军号和着马鸣声，风号声一齐响起。

重山峻岭之间，落照将尽，烟雾飘动孤城紧闭。

一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。

悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发，士卒泪流不尽。

七、拓展积累
积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。

如：
李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

”
王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。

”
岑参：《白雪歌送武判官归京》：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

”
陆游：《十一月四日风雨大作》：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

”
八、作业
1．背诵课文，默写课文。

2．完成下列练习题：
《渔家傲》练习题
1．点明秋天边塞风景大变的一个词是。

2．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句？
答：
3．词作暗含对比，请举例说明。

答：
4．揭示词作主旨的一句是。

5．文化积累：
“衡阳雁去”指：
“燕然未勒”指：
板书设计：
渔家傲秋思
风景异不如归去
（无留恋）家国情怀
家万里不敢归去
（归无计）。