三年级上册《道德与法制》过程性评价方案
一、评价目的
《道德与法制》课程是学校德育工作的主渠道，通过对道德与法治的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。

二、评价目标：
1．让学生认识道德与法治课的重要性；
2．学会正确评判事物，培养良好的是非观；
3．提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识；
4．检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问题，热爱家乡，探索大自然的奥秘。

三、评价原则：
（一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。

（二）差异性原则：学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异，不同的学生应采取不同的评价标准，不同场合运用不同的评价方式，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。

（三）可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。

（四）形成性评价与终结性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注终结性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察等）有机结合起来。

四、评价的形式：
重点考核学生道德认知、道德情感和道德行为，分为认知能力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现”。

五、评价内容：
（
项目
评价内容
评价标准
评价方法 评价说明
过 程 性 课堂表现 1.课前准备及时，学 老师根据平时
优：10 分。

评 价 (10 分)
具摆放整齐。

(3 分)
观察记录和学 良：8 分。

40％
2.能积极举手发言， 生的表现给予 及格：6 分。

能 耐 心 倾 听 别 人 发 综合评价。

待努力：4 分。

言。

（3 分）。

3.积极参与小组活动 （4 分）
家 庭 习 惯 1.每次课后能按时完
家长根据学生
优：10 分。

养成
成相关作业。

5 分）。

的表现给予评 良：8 分。

（10 分）
2.能独立或在家长的 价
配合下完成难度较
及格：6 分。

待努力：4 分。

大的作业展示，留心
观察身边的事物，有
自己的想法。

（5 分）
作 业 完 成 1.按时完成。

（10 分） 根据作业质量 优：18——20 分 情 况 （ 20 2.作业质量。

（5 分） 分为优、良两
良：12——17 分
分）
3.作业的思维独特、 个等级。

创新。

（5 分）
及格：10 分
待努力：10 分以下
水 平 性 重 点 考 核 同 于 期 末 测 试 的 评 纸笔测试，以
优秀：书写工整，
评
价 学 生 道 德 分 标 准 ， 按 对 错 给 课程标准为依 卷 面 整 洁 ， 总
60％ 认知、道德 分。

情感和道 德行为，分 为认知能 力和行为
评价能力， 托，从本册教 分>=55 分。

材 中 选 择 内 良好：书写较工整，
容，出一份 试 卷面较整洁，50 分
题供学生考核 =<总分<55 分
合格：书写能做到
工整，总分<40 分。

具体内容
为 “ 教材和 日常行为 表现”。

（60 分）
综合评定等级：优秀（90—100 分）、良好（80—90 分）、合格（70—80 分）、需 努力（60 分以上）。