2.教学中小组活动
（1）确定小组的共同任务 （2）小组合作学习 （3）全班交流
（三）提高小组合作学习的策 略
1.选择适当的合作时机 2.给学生充足的时间 3.促进组内的协调互动 4.合理的评价方式
在课堂活动中活动的内容，活动方法， 活动程序和活动时间都直接影响着活动 的效率。
（二）课堂活动的.竞赛式活动
以学生个体之间或者小组之间竞赛的方 式来开展教学
2.汇报式
学生把利用调查、参观、访问等形式搜 集到的知识材料以文字、图表、模型、 标本等有计划、有目的地向学生或老师 进行汇报，来丰富知识，达到学习目的 的教学活动方式
3.课堂提问的技术
表述 语速 指向 重复 搁置 倾听 分配 停顿 转引、探究、提示
4.课堂提问的注意问题
问什么样的问题——问题设计阶段应该 注意的问题
怎么问——问题发问阶段应该注意的问 题（课堂提问的原则）
问题设计阶段应该注意的问题
问题的设计目标要明确 难易要适度 问题要有启发性 数量适宜 问题具有严谨的系列性，有核心提问 兼顾不同类型与层次的问题
7.演讲式
根据教材内容，由学生把搜集到的有关 知识及素材经过有目的语言组织加以提 炼，利用演讲来反映知识内容的一种形 式。
（三）课堂活动的原则
活动内容设计必须有明确的指向性 活动形式设计必须符合学生身心特点 活动环节与活动频率必须适度有效 活动设计的逻辑关系必须合理有序 以问题作为活动开展的纽带 活动设计要简单可行 活动方式要多样化
问题发问阶段应该注意的问题
创设良好的问题情境和课程教学气氛 兼顾各种程度的学生，不冷落一般的学
生和后进生 对学生的回答要作出妥善的评价(及时、
准确) 应该尽可能多让学生提问
五、小组合作
（一）定义
合作学习——学生在教师组织下的以共同目 标为学习追求，以学习小组为基本单位，以 合作交流为基本特征，具有明确个人责任的 互助学习活动。
二、两种基本的课堂活动的组 织
（一）课堂提问 （二）小组活动
（一）课堂提问
1.课堂提问的功能 2.课堂提问的类型 3.课堂提问的技术 4.课堂提问的注意问题
2.课堂提问的类型
二级分类体系：
封闭性问题和开放性问题 回忆性问题和思考性问题
多级分类体系
事实性问题 经验性问题 创造性问题 评价性问题
（二）小组合作学习的特点
以小组活动为主体进行的教学活动； 是同伴间的互助合作活动； 以小组的总体成绩作为评价和奖励的依
据同时又考虑个人在小组中的表现； 以小组目标的设置来保障和促进课堂教
学中互助、合作的气氛
（三）小组合作学习的实施
1.小组活动前的准备
激发动机 明确具体的学习目的和交往目标 建立小组
课堂教学组织
课堂活动的相关理论：
课堂活动的内涵 课堂活动的基本方式 组织课堂活动的原则
两种基本的课堂教学活动的组织
课堂提问 小组活动
一、课堂活动的相关理论
课堂活动含义 课堂活动的方式 课堂活动的原则
（一）课堂活动的含义
在同一个特定的时间里或者一节课中， 教师把时间分成若干的段落，教师和学 生在这一段落中共同参与而形成一种有 组织的行为，这个过程便构成课堂中的 活动。
3.讲授式
以教师讲授为主，引导学生完成教学任 务
4.表演式
授课教师根据教材的特征，采取由学生 担任不同人物角色、扮演各种小动物， 向同学直观地展示教育的内含、内容， 这种教育过程就是表演式。
5.讨论式
是以学生动口为主，让学生畅所欲言， 表达自己的观点。
6.游戏式
在特定的设计规则下进行的，它以学生 的广泛参与为前提，它的最大好处在于 学生乐于接受，乐于置身于设计规定的 情境氛围之中，在轻松愉快中获得知识， 在参与实践中体验情理感受，从而使学 生得到理智的、科学的、情感的和意志 的锻炼，为学生的个性发展提供了广阔 的空间。