篇一：《花钟》第一课时公开课教案13、《花钟》第一课时简案教学目标：1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合图片、语境理解欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。

教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备：课件资料教学过程：一猜谜揭题1、同学们，老师今天给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。

谜底是？教师写下“钟”字。

（真聪明，猜对了）今天我们就一块来认识一种特殊的钟，那就是——花钟。

2、欣赏世界各地的花钟，出示图片：你想用什么四字词来形容这些美丽的花？鲜花朵朵香气扑鼻 ??2、你们知道是谁发明了这神奇的花钟呢？植物学家。

第一位发明花钟的是一位植物学家——林奈（瑞典），讲述林奈的故事。

小结：这真是一位爱创新的植物学家，我想同学们现在一定对这篇课文兴趣吧！二、初读课文，认读生字，理解词语。

1、请同学们快速打开课本52页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。

2、课后的生字会认了吗？3、这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。

4、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？苏醒娇嫩修建暮色、传播带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？干燥、潮湿、淡雅、艳丽再看看这组词，你发现了什么？【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。

】争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现1、“欣然怒放”是什么意思？2、我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是说花完全开放，愉快的盛开。

【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？3、第二幅我们可以用哪个词来形容？生：含苞欲放4、非常准确。

以后我们在写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。

三、再读课文，感知主要内容2、讲述课文主要内容。

四、细读课文，感知写法的精妙（一）识花名1、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。

（动作快的同学轻轻读读。

）2 、请一个同学读，正音。

3 、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！（二）赏花开1、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。

自由读第一自然段，读完用横线画出你喜欢的句子，想想你喜欢这个句子的理由，再和小组的同学讨论讨论。

2、你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起站起来读读描写牵牛花的句子。

边读边想，为什么喜欢这个句子？在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。

凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！3、还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。

（有点含羞）4、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？学生读：七点，睡莲从梦中醒来。

睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）5、你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，可是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？同学1：万寿菊欣然怒放同学2：万寿菊欣然怒放6、请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！7、同学们，花钟上就只有这几种花吗？（省略号）省略号说明什么？小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。

对比：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了??如果我是这样写的，你觉得我写的怎么样？为什么？生：读者看不下去了、干巴巴、单调、无趣（三）品花时其实在这段中，描写时间也写得特别好。

这一段中的时间词藏着什么秘密？按一定的顺序写。

（按时间顺序来写的。

）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。

）再看看还有什么发现？有个词作者用了四次，你发现了吗？为什么要用上左右这个词语呢？（“左右”表示大致，不是很确定的时间）同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。

老师想和你们合作读读第一自然段，老师读时间和花名，你们读花开放的样子。

四拓展写话孩子们，同样写花的开放，却有那么多种不同的表达方法，我们祖国的语言是多么丰富，多么富于变化，那除了课文中的这些花，老师想请你看着图片请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用一用课文中的比喻，拟人的修辞手法很了不起。

赶快下笔吧！全班交流六、教学板书：不同时间开放左右用词准确花拟人形象生动钟原因创造篇二：《花钟》第一课时教学设计《花钟》第一课时教学设计执教者：徐志红一、教学目标1、认知目标：认识“怒、暮、燥”等生字，结合语境理解词语。

2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察、热爱大自然的好习惯。

二、教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

三、教学难点：学习运用多样的句式表达。

四、教学准备：1、搜集有关各种花开放的资料、照片，及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

五、教学过程：（一）创设情境，激情导入师：同学们，说起美丽的鲜花，我们都喜欢。

今天让我们一起走进花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（（多媒体出示鲜花）师：谁能用一个四字词来描绘你刚才看到的画面吗？（指名谈感受）师：好样的，你们积累的词语真多！师：你们知道吗，美丽的鲜花里还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们一起学习第13课《花钟》。

带着你们的理解来读读课题。

（齐读课题）师：读了课题，你想知道什么？过渡：你们真会提问题，相信我们学完课文答案就可以揭晓了。

（二）初读课文，感知文章，掌握生字师：那让我们先来读读课文吧！（大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

）师：你们读得都很认真，下面老师来检查一下大家的读书情况，有信心吗？（生读词语：火车读-男女接龙读）师：看来大家对课文的生字词都掌握得不错，掌声送给自己。

过渡：刚才，同学们提了很多有价值的问题，如：花钟到底是什么样？花钟上到底有哪些花等。

下面，请同桌合作读课文，把生字词读准确的同时找找花钟到底是什么样的？（同桌读课文-反馈花钟的样子-课件出示句子-板书：不同时间开放）（三）品读首段，感知写法一）借“钟面”演示图加深理解花钟的含义师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？请同学们默读第一自然段，把花的名字圈出来。

师：课文一共介绍了哪几种花？（课件出示第一自然段，点击花名变色）师：这些花开放的时间都不同，让我们一起来摆个花钟吧！（多媒体出示钟面）师：你们真能干，只有这些花能告诉人们时间吗？（不是）你怎么知道呢？（预设：你看，花钟上其他时间还没有花开放呢，所以课文用了一个什么符号？——省略号）师：植物学家修建花钟的做法真妙，我们一起来再读读第一自然段吧！二）对比品读师：老师有个疑问，课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

这句话是什么意思？（生反馈：牵牛花开了。

）师：这两句话的意思都是一样的，我们分组来读读吧！（生分组读）师：你喜欢哪句话？为什么？（指名反馈）师：预设答案：因为作者把牵牛花当作人来写；写出了花的颜色，样子；形象生动。

师：在作者笔下的牵牛花就像一个调皮的孩子，一个吹字，把牵牛花写活了，除此之外，作者还抓住了牵牛花的颜色和形状来写呢！）师：牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别的——（生：开心）我们带着开心的感觉把这句话读一读吧！（生齐读）师：除了牵牛花，其它的花是怎样开的呢？请你在文中用横线画出来。

（课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇_____________________睡莲_____________________万寿菊___________________烟草花___________________月光花___________________昙花_____________________）（学生反馈）师：这些句子中，你认为哪句话写得美？美在那里？预设：生1：我认为艳丽的蔷薇绽开了笑脸这句话写得美。

因为作者把蔷薇当人来写。

师：我们也来绽开我们的笑脸，比一比谁笑得最甜最美...都很美，让我们带着这表情来读读这句话。

生2：我认为睡莲从梦中醒来这句话写得美。

因为睡莲跟人一样会做梦。

师：从梦中醒来的睡莲，感觉一定很舒服，你来读读这一句话吧！生3：我认为万寿菊欣然怒放这句话写得美。

师：怒的意思是什么？（生气）这里是写万寿菊开得很生气吗？（不是）想象一下欣然怒放的万寿菊开得怎样？（生反馈）来，一块看一看，这就是欣然怒放的万寿菊。

它的花瓣全打开拉，开得多么有活力。

同学们，读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势读出来，谁来？（指名读-再读-全班读）生4：我认为烟草花在暮色中苏醒这句话写得美。

因为作者把烟草花当人来写，形象生动。

生5：我认为月光花舒展开自己的花瓣这句话写得美。

师：假如你就是月光花，你会怎样舒展。

女孩子站起来+动作读句子。

（自由自在，想怎样开就怎样开，多美啊！老师看到一大片的月光花。

）生：我认为昙花含笑一现写得美。

因为它像人一样笑。

师：昙花开放的特点是?一现说明时间短，介绍昙花开花时间，引出成语：昙花一现。

师：孩子们，通过想象我们仿佛看到一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗？让我们再次走进花的世界，老师和你们边欣赏图片边接读课文，把对花的美读出来。

三）运用写法，拓展练笔师：同样是表达鲜花的开放，作者却写得那么生动形象，是因为作者把鲜花当作人来写；还抓住鲜花的动作、颜色、香气、形状等来写。

师：现在让我们也来当当小作家，看谁把这些花写得最美。

（课件出示：玫瑰花___________）师：你们说得真好，这么快就掌握了这种写作方法。