《花钟》（第一课时）教学设计
一、教学目标：
1．认知目标：结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点：
体会作者用不同的句式表达同一个意思，学习课文第一段的写法描述生活中常见事物。

三、教学准备：
1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的花儿开放时间的资料，积累描写花的词语。

四、教学过程：
（一）说“花”导入
1、欣赏课件“花”及“花钟”，学生谈感受。

师：看到这些千姿百态的花，同学们不由自主地发出了赞叹声，你们能用学过的词语来表达吗？
指名回答。

师：老师也老师想用一句话表达一下我此时此刻的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

指导有感情地朗读句子。

课件出示描写花的词语，生齐读。

小结：有心的植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建成了同学们刚才看到的花钟。

请看课文《花钟》。

2、板课题，读课题。

（二）初读课文
1、出示自学要求：大声朗读课文，读准字音，边读边想：课文的三个自然段各写了些什么？
2、开火车词语过关
蔷薇绽开昙花灼伤吻合花圃凌晨花蕾争奇斗艳欣然怒放含笑一现
（1）火车领读。

（2）随机抽读去掉拼音后的易错字词。

3、交流课文各段主要内容。

根据学生回答适时板书：不同的花开放的时间不同，原因，修建花钟。

（三）细读第一自然段
过渡：只要看看花钟上什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是不可思议呀。

花钟上有哪些花呢？让我们边听朗读边认识它们！
课件出示自学要求：认真听第一自然段的朗读，想一想：美丽的“花钟”上有哪些花呢？再选择自己喜欢的花，美美地读一读。

1、学生自学。

2、交流。

（1）花钟上共有几种花？
（2）依次齐读花名.
3、学生展示读。

预设：
（1）在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹喇叭的。

凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
（2）蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。

（有点含羞）
（3）花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
对比写法。

小结：同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。

让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以自由地表演。

4、赏析拟人写法。

（抓住花的颜色、形状、动作的拟人手法，）
5、师生合作朗读。

师：在作者的笔下这些花真是百花齐放、千姿百态。

这里作者用了不同的说法，让人读中美妙地享受。

让我们一起再次尽情的读一读，老师读前半句，学生起立集体表演读花开的动作。

（四）写法迁移
师：文中并列介绍九种不同的花，中间用分号隔开，昙花后面却用省略号告诉我们什么？在自然界中，还有许多花在不同的时间开放，下面我们也用小作者的表达方式来描述一下花不同长相、姿态吧！课件出示其它花的不同开放时间。

集体交流指导。

（五）指导背诵
1、当小小讲解员：“花钟”图介绍奇妙的“花钟”。

2、练习背诵第一段。

（六）拓展作业
留心观察学校或家里的花，看看有什么新的发现，模仿第一段的写法把它记下来。

结束语：为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课大家继续研究。