初中常用修辞手法12种
1.比喻 : 是找出两个事物之间的相似点，有相似点才能构成比喻，另外比喻就要有本体喻体和喻词.
远处传来少女银铃般的声音。
生动形象的表现的少女的声音

2.拟人: 借助丰富的想像，把事物摹拟成人来写的一种修辞方法。
风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
将风写活了，使风与文章变得栩栩如生

3.夸张 : 运用丰富的想像，在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的一种修辞方
法。
于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走.
让人们更好地理解文章的意思

4.排比 : 把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。一般由三个或三个
以上结构相似的句子构成.
心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的
雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
更加形象的表现了心灵给作者的感觉

5.设问：为了揭示下文，强调某种观点而有意提问,特点:自问自答.
6.反问 : 以疑问的形式表达确定的内容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的,
那些绝崖石缝中斜逸而出的美松树是靠人类养活栽种的吗？
更加强调掉了文章的中心意义 .

7.引用 : 引用一些名人名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者
留下深刻的印象。
在早些，中国历史上也有人流露过这种意思，叫做“树犹如此，人何以堪”。
是文章更有说服力。

8.对偶 : 主要针对句子的结构而言，构成对偶的上下句之间必须字数相同，意思相对或相反，两句才能构成对偶。
生则天下歌，死则天下哭。
看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，便於记诵

9.顶针 :是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。
军书十二卷，卷卷有爷名。
文章读起来更铿锵有力，易记

10.借代 : 不直说事物的名称，而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物。
天上的银盘皎洁明亮。
使文章更有想象空间

11.对比
同样是生命，树以静以不言而寿，它让自己根扎大地并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气。相比之下，人愚蠢
而又浅薄，人一生都在说话，声嘶力竭，奔走呼号。
凸现出人类是具有智慧的生灵，却不如树。

12.通感: 将人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉互相沟通，互相转化的描写方法:
海面上飘来一阵甜丝丝的声音.
加强表达效果.
检测:
A、柳树姑娘在微风中点着头；杨树爷爷哈哈地笑着。 （比喻 ）
B、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。 （ 夸张）
C、时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 （对比 ）
D、为什么人们称猫头鹰是捕鼠能手呢？
因为一只猫头鹰在一个夏季竟能消灭上千只田鼠。（ 设问）
E、梧桐树的枝丫像鹿角一般向外伸展着。 （比喻 ）
F、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 （设问 ）
G. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干(借代.对偶)
H. 蜀道之难，难于上青天。(顶针)

I、河马的一对下门牙，不是向上长，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。 （ 比喻）
J、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ 拟人）
K、无非是怕说错了丢乌纱帽。 （ 借代）
L、．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。(引用)
M、小金鱼羞愧地低下了头。 （ 拟人）
N、毛主席在《给徐特立同志的一封信》中写道：什么“老”，什么“身体不行”，
什么“困难障碍”，在你面前都降服了。 （引用 ）
O、迷人的春天来到了，柳树长出了嫩绿的叶芽，野菜悄悄地钻出了地皮，鲜花露出
了红红的笑脸。 （ 排比）
P、那是一双很大的拖鞋;简直可以拿来做小孩的摇篮。 （ 夸张）
Q、蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 （拟人 ）
S、你们杀死了一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来（借代 ）
T、有个蜘蛛慢慢爬起来，想把苍蝇当一顿美餐。 （拟人 ）
U、寒风吹到脸上，像刀割一样疼。 （ 拟人）
V、遵守交通法规，不是我们应该做的吗？ （反问 ）
W、文学似海乐无边，官爵如花荣有限。（对偶 ）
X、天安门广场上的人民英雄纪念碑耸入蓝天。 （夸张 ）
Y、月亮不好意思似的躲进云朵里。 （ 拟人）
Z、小兴安岭像一座巨大的宝库。 （比喻）
AA、小鸟在前面带路，花儿对我们点头微笑。 （ 拟人）
AC、我爱三峡的雄伟壮观，我爱三峡的幽深秀丽，我爱三峡的急流险滩。 （ 排比）
AF、勤劳的小蜜蜂在花丛中忙着采蜜，蝴蝶在花丛中跳舞，玩耍。（排比 ）
AG、危楼高白尺，手可摘星辰。 （对偶 ）
AH、海水满盈盈的，照在夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似的跳跃不定，水面一片金
光。 （拟人 ）
AI、他是那么平凡，那么朴素，那么谦虚。 （排比 ）
AJ、归来见天子，天子坐明堂。（ 顶针）
AL、谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。（ 设问）
AN、马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （ 比喻）
AO、天上的星星怕冷似的钻进了厚厚的云絮里。 （ 拟人）
AP、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.（对偶 ）
AQ、是谁把我从一个不懂事的小孩子，培养成一名合格的小学毕业生？是敬爱的老
师。 （ 设问）
AR、风风雨雨过日子，炎炎凉凉看世态。（对偶 ）
AT、太阳还没有起床，天空一片昏暗。 （ 拟人）
AU、我的心疼得像刀绞一样。 （ 比喻）

1.根据对偶的要求，下列四个诗句的下句，依次应为：（）
（1）时挑野菜和根煮，_____________________
（2）但愿暂成人缱绻qiǎnquǎn，_____________________
（3）细水浮花归别涧，_____________________
（4）沧海月明珠有泪，_____________________
①蓝田日暖玉生烟 ②断云含雨入孤村

③旋斫zhuó生柴带叶烧 ④不妨常任月朦胧
A.②①③④ B.③①②④
C.②④③① D.③④②①
2. 运用“排比”或“对偶”给校园文化长廊拟一个标语。

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3. 仿照例句中反复的运用，以“学会”作为反复词造句。

尊重人才，欢迎人才，重用人才。

学会＿＿＿＿＿，学会＿＿＿＿＿，学会＿＿＿＿＿＿。

4.请用通感的修辞手法描写春雨.(20字左右)

5.以“正在朗读的同学”为话题，运用三种修辞格，进行一个片断描写(80字以内)