小学生写好作文的技巧如何让小学生写好作文
摘 要 在小学阶段写作文对于小学生来说是一项望而生畏的科
目。为了让孩子们写好做文，师生都付出了很多心思和努力，可常常
收效甚微。本文将从平时教学实践中总结一些让学生能够写好作文的
几点做法，与大家共同探讨，以求是作文教学的路子越走越宽。

关键词 作文 兴趣 观察 积累

小学阶段，对于初学作文的孩子来说，写作文是一件既枯燥有
棘手的事情。许多孩子因为找不到写作文的窍门，而失去了写作文的
兴趣。作文，在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手，而且为数不
少的学生也对作文有一种畏惧心里。就在这教与学之间形成了一道无
形的屏障，影响着作文教学计划的顺利实施和教学质量的提高。那么，
如何才能让学生学会写作文呢？我觉得注意以下几点：

一、激发学生的写作兴趣

孩子从小要养成良好的学习习惯，老师和家长要培养孩子的上
进心和竞争意识，抓住孩子的一个闪光点进行鼓励和认可，这样才能
激发孩子的学习欲望，所以最主要的是从兴趣入手，激发学生习作愿
望。生活是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这
块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。因为小
学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。作
为语文教师，要想成功的指导学生写好作文，就必须深入了解、分析
并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生年龄和社会生活环境，
采取生动、具体、多样化得教学方式诱导学生用心体味、观察生活，
是他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

在教学中，教师有时为了配合教材内容，完成指定的习作联系
而不知了学生不感兴趣的作文题后，学生常常唉声叹气，大多数人马
马虎虎应付了事。但如果是学生共同感兴趣的话题，他们就会像欢快
的小鸟“叽叽喳喳”说个没完没了，甚至会为了一个不同的观点争执
半天，轮不到发言的课后也会缠着你表述他的观点。

兴趣是最好的老师，作为语文教师，应该及时发现和抓住学生
的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自
己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步
入作文天地之中。

学生怕写作文的原因之一，是将作文看得很神秘，认为一般人
很难写好，因此产生了畏惧心理，越怕越觉得难，越觉得南越就写不
好，恶性循环。当然这也与有些教师的教学方法不当有关。

二、引导学生学会观察

除了激发学生的写作兴趣之外，老师要教给学习观察的方法。
观察周围事物是获得写作素材的重要途径，观察能增加见闻、丰富知
识。教会学生观察方法，掌握观察规律是提高学生观察能力的关键。

按时间顺序观察，也就是按时间的先后次序，先看见了什么，
再看见了什么，又看见了什么“……一样一样按顺序看。如《观潮》
中作者细致地观察了钱塘江大潮来之前、到来之时、到来之后的场景，
既留心了江潮不断变化的样子，有留心了江潮发出的声音；既观察了
江潮的气势，有留心了观潮人群情绪的变化，因此，使人如闻其声，
如见其形，犹如置身于观潮人群中间一样。总之，观察要有顺序，不
可”东张西望“。

观察要有目的和重点。有目的的观察，就会对观察对象特别注
意，一切有用的东西会以敏锐的眼光捕捉住。如《饲养员赵大叔》的
作者观察目的就很明确，目的就是要看看赵大叔喂牲口怎样有意思，
跟别人有什么不同。正因为作者观察时抓住了重点，所以对赵大叔喂
牲口的情形有了较深刻的了解，达到了观察的目的。观察要抓住事物
的特点。“特点”就是与事物不同的地方。如《今天我喂鸡》中，作
者在观察时抓住了“小老鸹”淘气，“金皇帝”威武，“老好人”脾
气好不争不抢这些特点，把小动物写得灵活灵现。

观察要注意“听”、“问”、“想”。我们平时所说的观察，
主要是指“看”，但广义的观察应该包括“听”、“问”、“想”，
必要时亲口去“尝”。如《我爱故乡的杨梅》中，作者不仅观察了杨
梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了事物的静态，而且观察了事物
的发展变化，不仅用眼睛去看，用手去摸，而且还用嘴品尝。所以作
者把文章写的亲切、朴实、感人。

三、培养学生学会语言的积累

对于与小学生而言，掌握字是根本，这也是学习语文的根本。
学字、认字是一个非常抽象的过程，怎么能让孩子们喜欢上认字、学
字呢？那就要用多样法教学，把孩子容易混淆的生字编成儿歌；复杂
的、难于记忆的字可以编成字谜；有特色的生字可以用图画表现出来，
听到容易记忆的歌谣，看到生动的图片，孩子很快就会掌握生字。一
二年级就是人认字的积累阶段，等到三年级的时候，孩子已经具备了
一定的识字量，这会促进孩子的阅读兴趣。

学习语文也是一环扣一环的，他更是一个连贯学习的过程。在
掌握生字的情况下，让学生写好作文最有效的方法，就是锻炼孩子们
的口语表达能力。孩子们可以多看一些看图说话方面的书籍，先看懂
图，在理解图中人物所要表达的意思，然后用自己的话把图中的意思
完整的表达出来，在写到纸上就是做文。

作文，其实就是字、词、句、段的组合。“孩子掌握字以后，
要学会组词，然后在学会用此来造句，造好句子就能写成段，最后成
篇。当然，无论是组词，还是造句，归根结底都离不开字和词汇。词
汇的培养就要求孩子阅读大量的书籍。孩子们作文入门后，可以看一
些《格林童话》类文学作品，这样的作品在激发孩子们阅读兴趣的同
时，潜移默化地就将字、词、句全都输送到孩子们的头脑当中了。这
些要素都具备了，孩子们就会写作文了。打好这些基础后，再加上老
师的精心指导，就能充分开启学生思维给学生插上思维的翅膀，放手
让他们在广阔的生活蓝天上翱翔，敞开心扉，无拘无束地进行想象、
构思，写出自己最想说的话，教师面对的将不再是一段段单纯的文字，
而是一道道充满活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美丽风
景。

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