高中语文必修三第二单元检测二、阅读鉴赏(37分)(一)阅读下面这首诗，完成7～8题。

(6分)倦夜杜甫竹凉侵卧内，野月满庭隅。

重露成涓滴，稀星乍有无。

暗飞萤自照，水宿鸟相呼。

万事干戈里，空悲清夜徂！注：本诗写于“安史之乱”刚刚平息之后。

7．本诗描绘了一幅“秋夜图”，在这幅图画中，诗人主要描写了哪些景物？透过这幅图画，我们可以看出诗人在这幅图中是怎样的一个形象？请简要分析。

(4分)8．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？(2分)7.参考答案：绿竹、庭院、朗月、稀星、飞萤、水鸟。

诗人辗转反侧，不能成眠，一会儿对着溶溶月光沉思默想，一会儿对着旷野心事浩茫……从月升到月落，诗人彻夜不眠，真可谓寂孤老倦。

解析：本题共两问，第一问考查对诗歌画面内容的理解能力，第二问考查对诗歌形象的鉴赏能力，这两问的正确回答，都必须建立在对本诗全面理解的基础之上。

8．参考答案：本诗抒发了诗人忧国伤时的感情。

解析：本题考查对作者思想感情的理解能力，需要认真读诗、品诗，方能作出准确的回答。

(二)阅读下面两首唐诗，完成9～10题。

(7分)鲁郡东石门送杜二甫①李白醉别复几日，登临遍池台。

何时石门路，重有金樽开。

秋波落泗水，海色明徂徕②。

飞蓬各自远，且尽手中杯。

天末怀李白③杜甫凉风起天末，君子意如何。

鸿雁几时到，江湖秋水多。

文章憎命达，魑魅喜人过。

应共冤魂语，投诗赠汨罗。

注：①石门：山名，在山东曲阜东北，风景秀丽。

杜二甫：即杜甫。

②徂徕：山名。

③李白长流夜郎，途中遇赦，杜甫写了这首诗怀念他。

9．“海色明徂徕”一句中的“明”字有何妙处？(3分)10．两首诗都表达了朋友间的深厚感情，但感情基调明显不同。

请结合诗句简要分析。

(4分)答案：9.“明”字运用了拟人手法，不说徂徕山色本身如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照着徂徕山，这就把山色写活了，显得生气勃勃而富有气势。

10．第一首诗歌感情豪放，乐观豁达。

“秋波落泗水，海色明徂徕”一句描写的景物明净秀丽，抒发了作者的达观之情。

“飞蓬各自远，且尽手中杯”一句，既表达了作者对杜甫的深厚友情，又倾尽手中杯，以酒抒怀，一醉而别，感情豪迈。

第二首感情沉郁凄凉。

“凉风起天末”一句以秋风起兴，给全诗笼罩了一层悲凉的色彩。

“文章憎命达，魑魅喜人过”表达了作者对李白无端被流放的同情。

(三)阅读下面这首诗歌，完成11～12题。

(6分，每小题3分)邯郸冬至注夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

注：冬至：二十四节气之一，唐朝一个重要节日。

11．简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说说作者当时怀有一种怎样的心情。

12．作者是怎样写思家的？语言有何特点？11.参考答案：“抱膝”二字形象地勾画出作者呆坐的神态，由“灯前”自然引出“影”，而“伴”字将“影”和“身”联系起来，显得形影相吊，充分表达了作者思家时的孤寂心情。

解析：本题考查鉴赏诗歌中人物的思想情感的能力，分析时要抓住关键性词语如“抱膝”“伴”。

12．参考答案：作者主要通过一幅想象的画面，即冬至夜深时分，家人围在灯前议论自己这个远行之人，以此来表现思家的。

本诗语言朴实无华，明白晓畅，真切感人，如“想得家中”“还应说着”等明白如话。

解析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法及语言。

诗歌用了虚实结合的手法，眼前的孤寂之情是实，家人围坐之景是虚，是作者想象之景。

分析语言既要熟悉作者的语言风格，又要抓关键字眼。

(四)阅读下面一首唐诗，完成13～14题。

(6分，每小题3分)望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

13．首句“海上生明月”中的“生”，曾有人认为是“升”之误。

请就此谈谈你的看法，并进而简析首联的表达作用。

14．前人曾评论此诗“缠绵悱恻而不伤感”，我国的传统诗教也讲究“乐而不淫，哀而不伤”。

细读全诗，简要分析此诗表达了怎样的思想感情。

13.参考答案：“生”不是误用。

恰恰妙在此处。

一个“生”字，赋予海水与明月以鲜活的生命，也象征着诗人的情愫随海潮与明月油然而生。

“生”字既写活了景物，又表达了情感的产生。

首联紧扣诗题，望海上明月升起，不由地想起远在天涯的“情人”。

意境雄浑阔大，感情深切，致思高远，创造了一幅宁静空灵、清新淡雅的画面，为后面的描写抒情作好了铺垫，烘托了一个有情人的高大形象。

解析：此题考查鉴赏表达技巧，实质上是体会“生”背后表达的诗人的情感，应注意联系情感表达来析字答题。

14．参考答案：此诗表达了主人公对远方亲人的深切思念和真挚期盼团圆的情感。

首联写仰望明月，相思之情油然而生；颔联写相思无眠，竟埋怨长夜漫漫；颈联写夜不能寐，辗转室外，不怕寒露沾衣；尾联写无法赠与亲人满手月光，想回去在梦中与亲人相聚，全诗感情表达回环曲折，起伏有致，缠绵悱恻而不伤感，感情真挚深切，低沉而不绝望，让人感到“佳期”一定会到来！正所谓“哀而不伤”。

解析：此题考查鉴赏作品思想感情。

答题时要注意联系全诗，在解读诗句的基础上总结评价作者的思想感情。

(五)阅读下面这首唐诗，完成15～16题。

(6分，每小题3分)春光李商隐日日春光斗日光，山城斜路杏花香。

几时心绪浑无事，得及游丝百尺长？15．“春光斗日光”应怎样理解？一“斗”字用得好在哪里？16．三、四句运用了哪些手法？传达了作者怎样的心绪？答案：15.春光，泛指春天明媚妍丽，富于生命力的景象，而春天的丽日艳阳正是这一景象的动力与源泉。

这一“斗”字，将双方互争雄长的意态，方兴未艾的趋势，以及天地上下充溢着的热烈气氛全部传出。

16．三、四句用比喻、反问、反衬手法，形象表达了诗人对轻松悠闲、从容与自得的企盼，又反过来衬托出了现时缭乱不宁的心绪。

(六)阅读下面这首唐诗，完成17～18题。

(6分，每小题3分)对雪杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。

乱云低薄暮，急雪舞回风。

瓢弃樽无绿注，炉存火似红。

数州消息断，愁坐正书空。

注：绿：以酒的绿色代酒。

17．“炉存火似红”一句中的“似”字用得很巧妙，请对其进行简要赏析。

18．这首诗是如何把个人之愁与国事之忧结合起来的？答案：17.在荒凉的环境中，作者眼前似乎出现了熊熊之火。

通过一个“似”字，写出了作者的幻觉，表达了作者对家庭温暖、百姓和乐的强烈渴望，点明了作者生活的艰难。

18．作者起笔写国家动荡不安，战事使百姓苦不堪言。

然后通过“乱云”“薄暮”“急雪”等景物写自己的愁苦，情景交融。

接着写在苦寒中找不到一滴酒，酒葫芦早已丢掉，酒樽里空空如也；没有柴火，只有空空的炉子。

最后又回到对国家的担忧：数州没有消息，不知战况如何，自己只有“愁坐”。

三、语言表达(12分，每小题4分)19．(2009江西高考，20)将下面3个句子整合为一个单句。

(可调整语序、适当增删词语，不能改变原意)①王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。

②王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。

③王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成回环美。

参考答案：王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。

解析：句②可以当做主干句，句①中的“旧体诗以音步、平仄相间构成”和句③中的“以同韵字来来回回的重复构成”分别化为抑扬美和回环美的定语即可。

20．成语与熟语的意义往往是约定俗成的，但随着时代的进步，往往会生发出一些新的见解或看法，例如少年李白从磨针老嬷嬷的那句“只要功夫深，铁杵磨成针”，悟出了“只要有恒心，什么事也能做成”的道理，但这句熟语现在却又有了新见解：这是蛮干，不讲效益得不偿失，如此磨针有何意义？现代高科技瞬间生产的针数不胜数。

请为下面的熟语写一个新解。

路见不平，拔刀相助新见解：____________________________________________________ 答案示例：如果没有能力制服歹徒，就要斗智牵制歹徒，赶快报警为妙。

贸然行事只会作无谓的牺牲。

解析：解答这类题目，应首先理解成语的本义，然后逆向思维，故意“反弹琵琶”，但应注意结合社会现实，突出“新”义，言之成理。

21．在不同的语体和语言环境中，对同一内容的表述方式是不同的。

请按照限定的语体和语言环境，将“欢迎对方到时参加”的意思分别作恰当的表述。

①商场广告：____________________②给兄弟单位的请柬：____________________③给下级的通知：___________________④办家宴父母给子女的口头通知：______________________参考答案：①届时热忱欢迎新老顾客惠顾！②届时恭请贵单位派员参加！③届时务必参加，不得缺席！④到时不能不来啊！解析：本题重点考查语言表达得体的能力。

用语要适应语言环境，说话要看场合，看对象，看身份，说得体的话。

四、写作训练(50分)22．请以“还__________的本来面目”为题目写一篇文章。

注意：①请先把题目补写完整；②立意自定；③文体自选；④不少于800字。

写作提示：这是一道带有一定开放性的命题作文。

说其具有一定的开放性，是因为“还__________的本来面目”中间的空缺给考生留下了很大的想象空间，写作的范围是相当大的。

当然，既然是命题作文，其写作的内容必然受到限制，“还__________的本来面目”本身还隐含着这样一个意思：现实生活中，有些事情或现象往往遭到了扭曲，我们应该还原其真相，不能被假象迷惑了。

写作上，可先列举现象，进而重点分析事物本来面目被扭曲的根本原因，然后谈如何还原事物的本来面目，这样深入浅出地分析，才能以理服人。

当然，也可写成记叙文。

参考例文：还经典的本来面目在一家特价书店，我看到不少“文学经典作品集”，被列入“处理品”，价位降到七折，难道这也是一种“按质论价”？曾几何时，那些作品被爆炒膨化，举办“首发仪式”，由作家现场签名发售，记者跟踪报道，接踵而来的是“研讨会”，也是“热”过一阵的。

但升温快，冷却也快，如今躺在书市中，领略“这里的黎明静悄悄”的寂寞。

这些号称“经典”的书籍，没有经过实践的检验与时间的筛选，离“经典”还有一定的距离，它们将“经典”弄得面目全非。

何为经典？热衷于经典的人们尤其要弄清楚。

经典是艺术殿堂里世人公认的层。

这就意味着经典已为社会共有。

经典的另一特征是作品的作者不一定健在，但他的作品却可以光照千秋。

比如法国雨果的《悲惨世界》《九三年》在他辞世近半个世纪后才被后人视为浪漫主义的代表作。

随着时间的延续，人们对作品内涵的认识进一步加深，再将其放到特定的历史条件下观察，才觉得其思想性与艺术性达到了高度统一，于是这些作品便被视为经典，且得到社会普遍接受。

如果把“经典”的桂冠随便奉送，谁爱“经典”就“经典”，那还是原来意义上的经典吗？“经典”的泛滥恰恰从侧面证明了缺乏经典。