教育子女的根本规律家长的责任的转变在传统社会，家长的责任就是教会孩子做人。

用我们现在语言叫塑造孩子的精神人格。

至于孩子学习，学得好与坏，那是学校的事情，老师的事情。

在旧社会是私塾的事情，先生的事情。

而对于家长来说，并不是他的主要责任。

在今天，教会孩子学习，培养孩子的学习能力，已经上升为家长的第二责任。

家长的第一大责任是塑造孩子的精神人格，第二大责任就是教会孩子学习即培养孩子学习的能力。

著名教育家董进宇博士认为：一个人的学习能力约等于他的生存能力。

所以，一个人学什么东西并不重要，学多少也不重要，但学会学习的能力要比学知识重要一百倍。

如果各位想做一个真正有智慧聪明的家长，想要你的孩子在十年，二十年后，他真正能在这个高度发达、知识爆炸、高度信息化，高度科技化的社会，能够求得生存的话，你必须教给他学习的能力。

现在的大学生为什么就业率低？不是人才过剩而是大学生们很需要工作，但很多大学生却不是工作所需要的人。

在大学学过的知识很快就过时了，又缺乏学习的能力，难以和用人单位对接。

所以，教会孩子学习，比教会孩子学习什么知识要重要一百倍。

另外，请大家思考一个问题：现在开学了，我们有八个东西是相同的。

相同的学校、相同的老师、相同的教材、相同的大脑、相同的智商、相同的作业、相同的课堂、相同的试卷。

3个月后，同班同学的差距出来了，这是为什么？很多家长把这种差异看作是老师的问题，看作是学生的问题，都不对。

真正的原因是家庭教育方式的不同造成的。

下面我用四个公式解释一下学生学习差异的形成规律：不同的家庭教育产生不同的学习习惯：不同的学习习惯产生不同的学习方法：不同的学习方法产生不同的基础知识；不同的基础知识决定不同的学习成绩。

所以作为家长来说，要高度重视孩子学习能力的培养，这是家长责任的转变。

真知与符号的关系要教会孩子学习，家长首先要了解学习的内部规律。

这就是了解真知与符号的关系。

作为一个合格的家长来说，你必须要知道什么是知识，什么是符号，以及知识和符号的关系。

究竟什么叫知识？我们教科书上的那些个文字、公式叫不叫知识？你问一百个中国人，至少有九十五个说叫知识。

因为在我们传统教育体系中，从来就没有分清真知与符号。

那么，我们教科书上的文字，我们的那些公式，比如说中学课本里的sina2+cosa2=1，y＝f（x）的函数表达式，各种各样的符号，这叫特殊符号。

而我们大家写的字，我们教科书上的文字等普通文字，叫普通符号。

特殊符号和普通符号，统称都叫符号，它不是知识。

它是干吗用的呢？它是用于记录、表述、传承知识的工具。

那么究竟什么叫知识？知识，就是人类探索自然科学所获得的基本经验。

我们的祖先，在探索我们周遭的自然环境，我们生存的世界，所获到的基本经验，我们给它起个名字叫自然科学。

由于这类基本经验太庞杂了。

怎么把上一代人的经验传给下一代人呢？于是，就对它进行分类，这是人的基本思维模式。

我们把对探索物理变化的这一类经验，叫物理学；把探索物质生成与分解这一类的基本经验，叫做化学；把探讨数量与数量关系、图形与图形关系的基本经验，叫数学。

也就是说，把探索自然界所获得这些基本经验，为了传承和表述的方便，把它抽象出来，然后分门别类。

就相当我们把这些基本经验开始装筐，这一筐叫物理，这一筐叫化学，这一筐叫数学，这一筐叫生物，这是基本经验。

由于这些经过抽象的经验还是过于庞大，要想传承下去，就必须再对它进行概念化，把这个基本概念再抽象后，进行基本概念的表述，先定义再进行逻辑体系编排，然后，就创立了符号。

把它表述下来写到纸上，中国人是纸张的发明故乡，写到纸上，让前一个发现者死后，后续人能知道他当年到底看到了什么，探索到了什么。

这样一代代传承下来。

这就是我们在探索自然界中所获得的基本经验，通过分门别类抽象，再通过符号表述，变成了我们现在的物理学、化学、生物学、数学，等等。

我们把它统称为自然科学。

人类把探索人类社会的生存法则时所获得的基本经验，叫做社会科学。

像经济学、社会学、法学、政治学等，我们把它混合统称叫做社会科学。

同样的道理，也是对它们进行分门别类，然后抽象化，概念化，再用符号表述。

把探索人的自身，人的心灵世界所获得的基本经验，叫做人文科学。

比如哲学、心理学、文学、艺术等。

现在大家听明白了，我们把庞大的知识体系分成了三个大的分类：即自然科学、社会科学、人文科学。

所有的这些基本经验，通过抽象，概念化，然后用符号表述出来。

现在大家已经明白了什么叫知识吧？知识，就是前人探索自然、探索社会、探索人的心灵所获得基本经验。

大家都还记得鲁迅笔下的《孔乙己》。

他会符号，他没有真知。

所以他一生过得很失败，贫穷破落，成为大家嘲笑的对象。

所以对我们家长来说，想要教会孩子学习，你必须了解真知与符号的关系。

我们人类只能通过符号来表述、记录、传承真知，这是人类知识传承的基本手段。

所以，符号就是教科书上的那些文字，叫普通符号；那些公式叫特殊符号。

要想学习前人的经验知识，就必借助书籍、或者其他手段，来了解真知。

如果你不明白这个关系，你很可能就会走进把符号当成真知的误区。

你真的想要成为一个有真才实学有真正能力的人，你必须了解符号与真知的关系。

沟通的天条沟通的天条就是：当接收者准备好了，给予者才会出现。

如果接收者没有准备好，给予者无论怎么讲，接收者都不会接收到。

做为家长，我们每天要对孩子。

如果你的孩子没有准备接收你的观点时，那么，你就是说的天花乱坠、遍地生金，直至累死也达不到应有的效果。

如果有效果的话，那也就只有一个：反作用。

曾经有一个老师在课堂上说：“人应该相信奇迹。

”有一个学生对老师说：“老师，我不知道什么叫奇迹。

”这个老师很生气，他对这个学生说：“假如一个人从四楼上掉下来没有摔死，这说明什么问题？”这个学生想了想说：“这是偶然。

”这个老师看了看他又说：“假如这个人第二次从四楼上掉下来又没摔死。

这又说明了什么？”这个学生说：“还是偶然啊。

”这个老师更生气了，他非常生气地说：“那么，这个人第三次从四楼上掉下来又没有死，这又说明了什么问题？”这个学生说：“老师呀，那就是他习惯了。

”所以，人与人之间的沟通，是建立在“接收者准备好了，给予者才能给予”的基础上的。

改变的天条这个规律是说，任何人也不能改变别人，而只能影响别人做事的动机。

所以，做为家长要想改变孩子，你必须先改变自己。

最早发现这个规律的人是老托尔斯泰，他在他的作品中说：“在这个世界上，绝大多数人都想去改变别人，很少有人想去改变自己。

”实际上，在这个世界上你无法改变任何人，你所能改变的惟一一个人是你自己。

也就是说，想要孩子学习好的话，作为家长你不学习，然后你硬逼着他去学习，他是断然不可能学习好的。

因为孩子他在他的经验系统中，发现学习并不重要。

因为如果那么重要你为啥不学习？在孩子的感性经验中间，如果你给他讲了很多大道理，可是在他的感性经验中学习并不是一件好事，如果是好事的话那你为啥不学习呀？那你为啥逼着我学习呀？所以，我们很多家长干巴巴给孩子讲大道理是行不通的。

孔子说“身教胜于言教”。

就是说家长的行为举止，远远胜于你对孩子讲的道理。

这就是榜样作用。

要想孩子学习好的话，家长首先要成为一个学习的人，你首先要有强烈的学习意愿，这是最基本的要求。

其次，你要有基本的学习智慧。

如果你没有具备学习的智慧，你不具备学习能力，你怎么能探讨教导孩子学习？我们都知道“名师出高徒”这句话，所谓名师就是我必须在这里边我是专家，我才能去教导别人。

如果你自己不学习，你自己也不会学习，也没有学习的智慧，也没有学习的能力，然后你天天打骂孩子，这等于缘木求鱼，根本没有办法把孩子教育好。

所以作为家长来说，如果你真要是成为一个教育孩子学习的专家，想要真的把你孩子学习搞好的话，你自己必须先是一个学习的人。

第三，你要成为一个具备学习能力的人。

要真的具备学习能力的话，你要把握学习规律，并且做到有智慧的学习：第一大智慧叫听清——符号（词汇概念）。

要听清老师到底在说什么。

听清是指听符号，比如听清楚老师说的到底是那个词、或者公式定义等。

比如，权利和权力、经历和精力、学历和学力、意义和异议等同音不同义，意思有本质的区别。

第二大智慧叫理解——意思（知识内涵）。

理解说的是对符号所含意思，也就是真知的理解。

大家都知道记录知识的文字是符号，而符号所表示的内容才是真知，比如，表示“学校”的符号很多，因为文字的不同可以有多种写法，但不管怎么写，它所特指的学校意义不会有别，这就是真知。

所以学习一定要在听清楚的基础上真正理解含义。

第三个智慧是体会与想象——还原生活。

要想把知识变成自己的，就必须通过体会和想象。

什么叫体会？讲人生哲学方面，你把一个东西放在你的生活中，把你的生活和哲学观点联系起来，这叫体会。

想象说的是对于没法体会的事，生活中有很多的事情根本没法体会，比如国王。

对此，我们只能通过大脑想象，把作者，讲演者说的事情放到那个特定的背景中充分想象去事情是什么意思。

这是学习的第三个层次，学习者达到这个层次才算掌握了真知。

联系你过去所学到的知识，跟你的生活经历联系起来，看看你能不能领会，这才具备了学习的第三大智慧。

比如说学习靠刻苦，对吗？其实根本不是那么回事，靠刻苦是学不出出来的。

学习的真正原因是感到快乐，如果暂时感受不到快乐，那你就想象学成以后的那种快乐，你才有动力坚持学习下去，直到成功。

第四个智慧叫实践与观察——验证真伪。

把学到的知识经过自己的体会（无法体会通过想象），再回头去做，去验证真伪，看看是不是这么回事。

这就是观察与实践。

这个社会上伪知识太多了，大多数人无法透过这个迷障。

通过自己的观察和实践才能鉴别有些知识是假的，有些知识是真的。

正如邓小平说的实践是检验真理的唯一标准。

对于有些没法去实践的，就只能观察。

通过观察也能辨识和验证真伪，当然做到此要看你对以前知识的积累和运用情况了，一句话就是你是否真正进入了真知系统，还是停留在符号层面上。

第五个智慧叫反省与总结——创造新知。

剔除伪知识获得真知识，同时可能发现真的知识。

这是学习的最高境界。

学习五大智慧是听清符号、理解真知、体会与想象、实践与观察、反省与总结。

缺乏学习基本智慧的人可能会越学越傻，最后就成了书呆子。

比如要知道任何真理都是有条件的，没有条件的真理就可能成为谬误了。

那么作为家长来说，你要把这五个基本步骤，基本智慧，变成你的口头语。

你想成为教育孩子学习的专家，在孩子学习的时候，你就依序问他五个问题：第一，听清楚没有？第二，理解了没有？第三，你体会是不是这么回事，你想象的是不是这么回事？第四，你去实际做没有，实践与观察了吗？你观察生活中是不是这样的？第五，你反思总结了吗？学任何东西，只要你按照这五个步骤，做到基本熟练，把它变成每天学习的日常习惯，实际上是把它烙印到你神经系统中去了。

在教育孩子学习的时候，你俩就形成一个共识。