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◊教学反思◊

年 级
四 学 科 科学 章（组）］ 二 教师姓名 李旭东

执教内容
10

、各种各样的纸

主 题 观察实验课的有效教学模式探究

这次课内 只有我一位科学 学实践，我有以 一、 选准- 小学科学】 养学生的; 动，又有; 二、 精心- 在认真分: （一）创「 发现特点 实验方法 三、 教学; 我认为本- 开课时，： 兴趣，从- 紧接着，： 察这些纸 方法，避: 通过学生; 提出了吸; 生动手实! 时间，以7 较纸的厚丿 而是耐心 动手做。- 集中全班 挥点拨、 九活动疋 比教学活动，学校围绕“课堂教学有效性教学模式探究”这个专题开展研讨活动，尽管学校 咅课专职教师，但我仍然按
照学校要求，选择了以观察实验为主的教学内容。通过本课的教 ■^下体会： 了突破口
果中，观察实验内容占绝大多数，这些课能够让学生比较完整的经历科学探究过程，从而培 科学素养。 本课是从学生
的生活圈和学习圈出发，对纸的特点和应用进行研究。既有观察活 实验探究活动。具有代表性，因此很值得研究。
设计了教学流程
析教材和学情的基础上，结合课程标准指出的教学建议，我设计的教学流程是： 设情境，激发兴趣。（二）观察特点，
提出问题。（三）设计实验，探究特点。（四）总结交流， 。其中二、三是教学重点，引导学生设计实验方法是难
点，因为四年级的学生刚刚接触到对 的设计，有一定的难度。
得失
节课最大的收获是，让学生经历了一次设计实验方案的真实演练。
我首先用“四大发明”和“课件展示各种各样的纸”两大内容，引出课题，激发学生的学习 学生的关注情况来看， 他
们的注意力比平时上课集中的多， 举手回答问题的同学也比平常多。
我就发给学生几种常见的纸：牛皮纸、作业本纸、卡纸、餐巾纸、报纸、打印纸，让学生观
发现它们的不冋点。在让学生观察之前，我先引导学生回忆在科学课中经常用的一些观察 免学生的盲目观察，提高观
察活动的有效性。
近距离的直接观察，他们发现了这些纸的一些不同点：颜色、厚度、软硬，根据生活经验也 水性、承重力不冋点。这位
后面的探究活动提供了很好的基础。接下来，我并没有直接让学 验，而是让他们先动脑思考： 用什么材料？怎样做才
是科学的方法？在这里我花费了很多的
致于影响了后面的实验活动，没有很好地完成。比如：在引导学生如何应用测量的方法，比 度时，学生开始想了很多办
法， 都不够合理，这时候我并没有直接告诉学生科学的测量方法， 的引导，让学生相互提出这种方法的不足在哪里，
直到最后拿出一种合理的方案，再让学生 再如：研讨两个对比实验方案时，没有先将实验材料发给学生，而是发挥小组
合作的作用， 同学的智慧，最终形成比较科学的实验方案。在研讨过程中，我只是在学生思维受阻时，发 诱导的作
用。但是，我认为是值得的。因为学生的思维能力、科学方法得到培养，学生的探 一次真正意义的探究，不是在教师设
计好的活动中一步一步去完成实验任务。
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