效率。
总的来说,本人所设计的这节课有如下新颖之处:
1、通过对植物生长素发现过程的介绍,可以让学生学习科学家的思路、方法,可以培养学生科学的态度和勇于探索的精神。在讲授此内容时,以一些向光性运动为切入点,利用学生想知道向光性内部原因的欲望为动力,一个一个问题地解决,并在每个问题学生解决之后,运用多媒体设备展示科学家的实验,加以验证,这样每解决一个问题后学生都会有一种精神上的喜悦和满足,促使他们产生进一步学习、探究的欲望。
本课主要通过实验的探究体验科学探究的实验方法及过程,同时训练了严密的思维能力,提高学生的生物素养。在教学中还锻炼了学生的自主学习能力,有助于学生能力的提高。这些都体现了新课程标准的特点。但是学生的实验设计能力较弱,在教学过程中会出现设计时间长的问题,同时也会出现生生讨论效率低的情况,在今后的教学中应加强对学生学习方面的指导,提高学生的学习
பைடு நூலகம்教学反思模板：
教学反思
学段学科：生物
课程名称：植物生命活动的调节
版本：人教版
姓名：张晓楠
单位：灯塔二高中
本节课中,首先结合达尔文、温特和郭葛等科学家的实验和结论介绍了生长素的发现过程,并借助于胚芽鞘的相关实验,明确了胚芽鞘的感光部位、产生生长素的部位和弯曲生长的部位,训练了学生对实验变量和实验结果的分析能力。接下来简单总结了生长素的产生、运输和分布等知识,并由学生设计实验证明生长素的极性运输。由于本节课涉及大量的图形利用多媒体辅助教学,会更加直观、精确,并节省教学时间。
2、用Flash制作的电脑课件演示生长素发现的探究实验;单侧光照射引起生长素不均匀分布以及习题结果的动态变化过程,变静态为动态,弥补图形静止不动的缺陷,更加直观。
3、授课过程中充分注意了调动学生的学习积极性,注重师生之间、生生之间的互动。