浅议如何进行有效地英语单词记忆摘要：词汇是外语教学的重要要素，然而单词的记忆却成了很多人英语学习中的最大障碍。
针对这个现象笔者提出进行有效的词汇记忆要运用多个感官，遵循大脑活动的规律，利用科学的记忆方法记忆单词，还要增大阅读量，通过卡片记忆法和循环记忆来反复加强。
关键词：词汇规律记忆高潮记忆方法循环记忆
语音，词汇，语法构成了语言的基本组成成分，而其中词汇是外语教学重要要素，在语言教学中占有举足轻重的地位。
英国语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学》一书中说过：“without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.”“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。
”由此可见词汇在英语学习中的重要性。
而记忆和运用单词是学习英语中的最大障碍。
单词不会读，记不住导致口语，听力，阅读，写作都不能提高。
有些学生辅导书也买了不少，可越学越搞不懂。
其关键就在于单词不熟，记不住，记不牢，开不了口。
动不了笔。
语法知识掌握得再好也没有用。
打个比方说，学英语就像是砌房子，单词是好比是砌房子用的各种材料。
语法知识好比是砌房子的技术，技术再好，没有材料，一样砌不成房子。
正如俗语说：“巧妇难为无米之炊”。
拥有大量词汇与语言应用的各个方面都成正比例。
levelt说过：“词汇是语言产出的驱动力”。
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研究表明，如果我们认识25个单词，平均每一页上我们就认识23%
的单词；如果我们认识135个单词，该百分比就达到50%；2500个单词量相应于78%；5000个单词量相应于86%；10000个单词量相应于92%。
laufer从阅读理解的角度研究后发现：认识5000个单词，阅读理解正确率为56% ；认识6400个单词，该百分比为63%；认识9000个单词，该百分比大约是70%。
同样在写作、口语交际、听力理解等方面也大致如此，所以利用记忆规律，科学地进行词汇教学，提高学生的单词记忆能力，防止遗忘，是英语教学中一项十分重要的任务。
但是，现实的英语教学中，许多教师更多的只是简单机械地解释单词的音、形、义，形式死板，内容单调。
很多单词讲过了，学生们就忘了，效率不高。
那么如何才能进行有效的词汇记忆呢？
第一，记忆单词时，不要只运用一种感官，要尽可能地运用多个感官，要用眼睛看、嘴巴念、耳朵听、脑子记，且要动手写，运动记忆，五官能并用，效果是最好的。
这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，反复运动使相关信息反复刺激大脑中各个相应的神精中枢，加深了大脑皮层上的记忆痕迹，可以有效提高记忆效果。
如果是在课堂上，教师可以带学生玩一些游戏，从而带动学生的积极性，增强学生的求知欲，比如，可以玩“eye spy”游戏，道具就用一个纸筒，一个学生把它放在眼睛上随意看，看到一个物体就可以说“ i spy with my little eyes something beginning with a letter x ……”其他学生积极去猜测，在这样的活动中
当学生运用多个感官来识记单词的时候，这个单词对他们来说就变得很难忘。
第二，要遵循大脑活动的规律强化单词记忆。
大脑一般有四个记忆高潮：第一个高潮是早晨起床后。
由于大脑经过一夜休息，既对前一天所学的知识有个重新的组合的过程，又对此时学习的知识印象清晰；第二个高潮是上午8—10点。
这时人的精力最旺盛，大脑工作严谨、思考周密，学习知识容易理解和消化。
第三个高潮是18— 20点，也是记忆的最佳时间。
第四个高潮是睡前一小时，记忆知识有利于巩固。
根据这一规律早晨最好安排短时记忆的内容，如每天提问的内容、考试时急用的知识等，上午适合学习新知识，晚上适合学习需要长期记忆的内容。
第三，要利用科学的记忆方法来识记单词，
1. 利用结构记忆法，即合成、派生、转化构词法规则记忆单词，扩大词汇量。
我们可以把英语单词的前缀后缀想象成汉字中的偏旁部首，例如在汉字中？手和提手旁（扌）表示动作，如打拍提排推拉拿；英语中的前缀和后缀也有它特定的含义，比如，re-表示以下四方面的意义：
（1）.表示“回”或“向后”的意思。
例如：return（回来，返回）recall（回忆，召回）retract（缩回，取回）
（2）.表示“再”、“重新”、“重复”的意思。
例如：review（复习）reunion（团圆，重聚）restart（重新
开始）reconstruction（重建）
（3）.表示“相反”、“反对”的意思。
例如：rebel（反叛，谋反）reverse（反转，颠倒）resist（反抗，抵抗）
（4）.表示“更加”的意思，用作加强语气，该用法较少。
例如“recommend”推荐，与“commend”意思相同，但语气更强一些。
这样再碰到以re开头的单词大家可以去猜测它的含义是否与者四方面有关。
2.运用联想记忆法：
形—义联想记忆法记单词。
例如eye可想像y为鼻子，而两个e 为左、右两只限睛。
音—义联想记忆法记单词。
例如tick （钟表的）滴答声，cough . 咳嗽。
对比联想记忆法记单词，在遇到一个单词时还要考虑它的同义词、反义词、同族词等。
3.利用分类归纳法记单词。
例如英语中有句俗话： form womb to tomb；意思是说从生到死，人的生长过程也可以把所学过的生词串起来记忆， embry （胎儿），infant（婴儿），baby（小孩），chil（儿童），addescence（青年期），teenager（青少年），premature（未成熟的）， mature（成熟的），adult（成人），grown-up（成人），old，aged（老年人）。
再如花类的放到一起，动物类的放到一起，蔬菜类的放到一起，
水果类的放到一起记忆，或者把与某个事件相关的所有单词放到一起记忆，这样可以把原本零散的单词放到一起，起到举一反三的作用。
第四，要增大阅读量，在阅读中记忆单词。
背单词之所以单调就是因为要记忆的单词是孤立松散的，没有什么意义，又和自己没有任何直接的关系，丝毫不能提起自己的兴趣，是个非常被动的过程，而记忆本身是主动的。
比如，对自己喜欢的异性的名字你能很快记住，对自己痛心的经历你能记住，不是因为你重复的次数多，而是因为你是主动的记忆者。
再有单调的背单词，即使记住了这个单词的含义，不代表你会应用，因为单词的含义是随着语境的变化而经常变化的。
比如 valve，在管道中是阀门，医学上是心脏的瓣膜，乐器上是活拴。
阅读就不同了，如果你每天阅读一个英文句子，一定超过你背诵二十个单词的价值。
阅读句子或者文章避免了背诵单词的孤立零散的弊端，而且赋予单词实际的意义。
在阅读中，你可以欣赏单词的美丽。
第五，制作小卡片，随身携带，采取零打碎敲、游击战方式记忆单词。
第六，运用循环记忆方法。
每天记一点，制定计划，循环记忆，战胜遗忘。
英语词汇的学习不是一朝一夕的事情，要持之以恒，并且融入生活。
参考文献：
[1]刘萍.英语词汇学习中应注意的三个问题.当代教育科学，2007，（13）.
[2]李庭芗. 英语教学法[m] . 北京：高等教育出版社，1983.
[3]龙治成.浅论英语词汇教学的重要性【j】.《文科爱好者》教育教学版09年第3期。