《城南旧事》整本书阅读（导读）版本：中国青年出版社适用年级：六年级一、教学目标：1.激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2.指导阅读整本书及片段的常用方法。
3.初步感受名著《城南旧事》中生动的人物形象。
4.通过各种方式的朗读来体会精彩片段的艺术魅力。
二、教学重难点：1.掌握阅读整本书及片段的方法。
2.初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
三、课前准备：设计“班级读书会阅读交流卡”、“文摘卡”等，引导学生深入阅读、思考，理解作品的主题。
四、教学过程：一、谈话导入:1.童年是一个人记忆的开始，也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中，仿佛自己就是那位稳重的小英子，童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。
（板书：《城南旧事》——林海音）2.知作者林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，童年在北平长大。
3.（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看,介绍：《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。
二、读整本书的方法过渡：平时我们学的课文，一般较短小，如何来阅读篇幅较长，情节复杂的整本书呢？1.读序言：《冬阳·童年·骆驼队》。
2.看目录：《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了五个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。
三、赏片段——圈、勾、批赏析《爸爸的花儿落了》片段。
1.片段的阅读其实就是我们日常课文学习，谁来说说平时我们是怎样学习课文的呢？2.指名回答。
圈点勾画：勾画出自己感触较深的词句、片段。
写批注：写下自己的见解、感受。
也可以联系自己的生活横向比较，写读整本书的感受。
3.用刚才交流的方法，自读《爸爸的花落了》片段。
4.集体交流。
引导品味文字的优美，感悟父亲对英子深切的爱及英子对父亲的怀念。
四、推广阅读本书中还有《惠安馆》中的妞儿、秀贞，《兰姨娘》中的兰姨娘，《驴打滚儿》中的宋妈，还有整本书的主人公小英子，他们都是真实可感的人物，我们可以通过书中人物的外貌描写、对话描写、心理活动描写，去了解他们，去认识他们。
五、布置作业1.摘抄书中精彩语句或片段；2.认真阅读《城南旧事》，试着分析妞儿、秀贞、兰姨娘、宋妈、小英子的特点。
《城南旧事》整本书阅读（交流）一、教学目标：1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2.让学生了解阅读一本书的基本方法。
3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
4.感受到阅读的乐趣。
二、教学重难点：1.掌握阅读整本书及片段的方法。
2.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
三、课前准备：1.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
2.组织学生做手抄报。
四、教学过程：一、回顾阅读经历1.《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？2.了解主要人物（1）老师从书中截取了几个片段，猜猜下面的片段描写的是谁？出自哪个故事？外貌猜人物动作猜人物语言猜人物（2）学生之间互出语段猜人物和相应的作品。
（3）说一说：书中的哪个人物给你留下了深刻的印象？印象里，他（她）是个怎样的人？（用一两句话说一说）二、交流人物形象（一）英子（视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断（课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
1.自由放声朗读，从这段文字中你看到了一个怎样的英子？（天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子）2.（课件出示）林英子的照片——“我来给英子画幅像”对照图片，你能否用你自己的语言把你已经了解到的英子的形象描摹一下？（预设）（英子长着一张可爱的圆脸，双眸透着善良，面庞上永远挂着纯真的微笑，她热爱生活，对周围的一切都怀有浓厚的兴趣……）小结：看得出来，同学们都很喜欢她。
在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续关注她吧。
（二）妞儿1.那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴吗？与他同龄的小伙伴叫妞儿。
2.（课件出示）妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。
第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。
她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。
等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：“你家住在那条胡同里？”“嗯。
”我说。
“第几个门？”我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。
到我们家来玩。
”她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。
”“怕什么，她又不吃人。
”她仍然是笑笑地摇摇头。
A、同位两人互读课文B、指两女生分角色读课文3.这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了一个怎样的妞儿？（内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的形象）3.（课件出示）妞儿的照片（和英子在一起）大家看，妞儿脸上显现出凝重的神色，与一旁脸上挂着纯真的笑容英子产生了强烈的对比，大家大胆猜测一下她的身世将会是怎样的呢？（不幸、悲惨、可怜……）4.英子和妞儿平时都玩些什么呢？（课件出示）吃完饭我到横胡同去接了妞儿来，天气不冷了，我和妞儿到空闲着的西厢房里玩，那里堆着拆下来的炉子、烟筒，不用的桌椅和床铺。
一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。
看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！小鸡吃不够，我们可是看够了，盖上藤箱，我们站起来玩别的。
拿两个制钱穿在一根细绳子上，手提着，我们玩踢制钱，每一踢，两个制钱打在鞋帮上“嗒嗒”地响。
妞儿踢时腰一扭一扭的，显得那么娇。
这一下午玩得好快乐，如果不是妞儿又到了她吊嗓子的时候，我们不知要玩到多么久。
读了这部分文字，你又有怎样的感受呢？（预设）我感受到了她们亲密无间的友谊，她们两个同龄人在一起的时光是多么幸福啊！（三）其他人物除了英子和妞儿，书中还有不少令大家特别感兴趣的人物。
1.（课件展示秀贞的剧照）惠安馆附近的住户都说秀贞是“疯女人”，大家看图片，这个把英子搂在在怀里，像搂着自己孩子的女人像是“疯女人”吗？同位两人说说看。
同位讨论（精神失常的秀贞有一颗善良的心）小结：虽然心地善良，但为何会精神失常，请大家阅读《惠安馆》这一章节，来了解这个人物吧。
2.小偷生活中的小偷给你怎样的印象？（课件出示）名著中“小偷”的照片蹲在草丛中的厚嘴唇的年轻人是英子的朋友，但是最后被指认为小偷而被警察带走了。
你认为他是坏人吗？（他和英子是好朋友，应该是个好人。
）请大家课后阅读《我们看海去》这一个章节。
三、布置作业。
1.在阅读的基础上完成一份手抄报；2.请观赏电影《城南旧事》，边看边想与书中的场景有何异同。
《城南旧事》整本书阅读（汇报）一、教学目标：1.引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。
2.通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱。
二、教学重难点：1.引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。
2.体会文字间蕴含的浓浓的爱。
三、课前准备：1.学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。
2.教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件。
四、教学过程：一、激情导入1.激情导入：朗读《冬阳童年骆驼队》最末一段。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。
可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
2.最近一段时间，我们一起阅读了《城南旧事》，随着英子走进了她的城南，走进了她的旧事，也一起分享着英子童年时的心情。
今天我们一起来分享读书收获。
二、回顾故事梗概1.这本小说由哪几个故事组成？每个故事的主人翁是谁？主要讲了哪些内容？你能用简洁的话说一说吗？请同学们在小组中交流，每个小组推选出一名说得准确又简洁的同学代表小组交流。
（课件出示表格）2.全班交流。
选择五个组，各组选出代表汇报，全班评议。
三、评故事中的人物过渡：当我们读着《城南旧事》，英子、秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘……一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前。
1.猜一猜：指名学生读自己搜集的精彩片段，让同学猜猜文字描写的是哪个人物。
2．评一评：在大人的心目中秀贞是疯子,中年男子是小偷,而英子始终用一双纯真的大眼睛观察着周围的每一人，用一颗淳朴的心感知着北京城南发生的事情。
在英子心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈、兰姨娘分别是什么样的人？在你心目中，他们又是什么样的人？（1）小组合作。
合作要求：每个组员选择一个人说一说英子心目中或者自己心目中妞儿、秀贞、中年男子、爸爸、宋妈是什么样的人？（2）全班交流。
四、品故事情节1.交流最难忘的画面、最难忘的情节当我们静心地读完这部作品，一幅幅难忘的画面，一个个动人的情节深深地扎根在你的脑海里，谁来说说这部作品中让你记忆犹新的画面，让你深深感动的情节？2.合作交流.（1）有感情地朗读令自己感动的地方，并说一说令自己感动的情节。
（2）全班交流。
五、结束1.听着同学们深情的朗读，我不由得想起了林海音先生七十七岁时在聆听钢琴家林海为《城南旧事》所谱的一组乐曲后写下的一部略带伤感的回忆童年的小诗——《城南夜》。
2.我们静静地欣赏了林海音的文字，走进了她纯真而又略带忧虑的童年。
同学们，趁着我们童年的美好时光，阅读更多的书籍，让更多精美的语言文字丰富我们的童年。