小学期末考试成绩分析总结与反思小学期末考试成绩分析总结与反思「篇一」小学英语使用的是新标准教材。
本套教材为学生提供了大量的生活场景,语言丰富、生动,其中也为我们提供了许多英美的生活方式及传统文化。
其目的是有利于培养学生学习英语的兴趣,使用英语的能力。
教材尤其重视培养学生对语境的理解能力和运用英语交际的能力。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性,通过五年级期末考试试卷测验的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
一、试卷命题质量分析本套英语期末试卷中,题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,由于客观原因在本次测验中没有安排听力测验,本套试题只有笔试部分。
五年级笔试题形式采用学生喜欢的闯关的形式来设置的题型,内容覆盖面大,主要包括三关,第一关是测测你的基础知识,这一部分包括根据意思补全单词,单项选择两部分,主要考查课本基础知识。
第二关是试试你的运用能力,它包括给问句选答句,根据实际情况回答问题两部分,主要考查综合运用英语的能力。
第三关是秀秀你的英语才华,有阅读短文判断对(T)错(F)和写作两部分,主要考查学生的实际运用能力。
只要学生养成了良好的学习习惯,绝大多数学生都能得到理想的分数。
从这次的期末测试的总体情况看来,五年级大部分学生的基础知识掌握的比较扎实,能够将所学知识很好的应用,达到了预期的效果。
二、学生答题卷面分析这次成绩同以往考试的成绩相比有所提高。
学生的第一关准确率较高,说明单词的`掌握情况很好,课本的基础知识都能很好的掌握。
可以看出课堂听说的训练以及单词基础的训练对学生掌握知识很有帮助。
第二关的第一题大多数同学能根据题目要求,准确的选择答句。
第二题回答问题有的同学就做得不理想,答非所问,不能够正确理解问题。
第三关的第一题阅读理解同学们做得不错,大部分同学能够根据要求做出正确的判断,但也有一部分同学看不懂,没能理解短文,以至于不能做出正确的判断。
第二题写作部分做得还可以,大部分能根据要求,准确使用语法,显示出较好的英语素养,但也有一部分同学对写作不通路,句子中存在严重的语法错误,学生之间差距比较明显。
三、原因分析根据学生的答题情况,有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平:1、有些单词没有记扎实,课文没有正确理解。
2、课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。
3、课堂用语的交流太少。
4、综合运用语言的能力有待提高。
5、课堂练习环节有点薄弱,尤其是基本语法的练习应该多加强。
6、听说训练相对较少。
四、今后教学改正措施1、正确使用小学英语课堂用语,为学生提供有效的英语学习氛围。
在教学中注意情境教学,创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2、加强课内外听、说、读、写的综合训练,以培养学生的综合语言运用能力。
3、重视基本语法的练习。
可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用,并给予适当地指导,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题,避免学生走进学习的误区。
5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。
可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识,也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
小学期末考试成绩分析总结与反思「篇二」一学期过去了,期末考试也如期而至。
那天,天气晴朗,阳光明媚,我的心情非常好,但也有一丝紧张。
可是,我的分数可就没有天气那样好了。
咳,先从分数最高的科目说起。
语文,是个“笑里藏刀”的科目,为什么说他笑里藏刀呢?因为题目虽然很简单,可是,有些地方真让人措不及防呀,比如生字,一不小心就中招了,我呢,也是被害者之一。
瞧瞧作文作文人网你也可以投稿,先是瀑布的的“瀑”本来下面是氺,结果我写成了^了。
还有就是阅读理解。
所以,咳咳,97分。
再说数学,这次,完全是因为粗心和计算失误,明明是除法,结果我神差鬼使地写成了乘法,还有就是计算了,得数明明是37,可是我就稀里糊涂的`写成了29。
这样一路算下来,可怜的95.5就躺在了我的试卷上。
最后就是英语,我曾经引以为荣的英语居然全错在了我引以为骄傲的听力上,结果一错就错了6.2分。
分数你算得出来。
不过,虽然这次我考的不算好,但是我会继续努力的。
小学期末考试成绩分析总结与反思「篇三」一、试卷分析情况试题较好地实现了知识与能力双重功能的和谐统一,同时又有利于指导生物学课堂教学改革。
它具有以下几个显著特点:1、题型与知识结构合理,试题容量合适。
从试卷上可以看出:(1)全卷共四大题型,即:选择、判断、连线、简答题。
(2)从试题的知识难易结构上看,处理得很合理,是由易到难的一个过程,这既符合初中学生的认知特点,又有利于激发学生的思维。
(3)试题的容量一般,学生在一个小时内完成不算困难。
2、试卷重点突出了对能力的考查,较好地体现了素质教育和课改目标。
从考试目标分布上看,考查识记内容约60%,分析、综合运用内容约40%,注重考查学生基础知识,突出了学科重点知识的考查。
二、答题情况分析年级整体情况分析如下:1、第一部分选择题共23小题,46分。
从答题情况看,第4、5、11、17、20、21、23小题失分最多,错题率达30%以上,其次是第20、21小题,错题率为85%,再次是第4、17小题,错题率均在45%以上;从错题类型看,学生在以下方面存在问题较多:(1)对知识的分析理解和综合运用能力有待进一步提高,如第11、20、21题重在考查综合运用能力。
(2)对基础知识的掌握不够扎实,如4、11、17等小题出错由于对基础知识掌握不牢所致。
(3)部分学生审题不清,大体思路混乱,答题时乱选,个别的还有漏选现象。
2、第二部分判断题共10小题,10分。
从答题情况看,第3、7、8小题失分最多,错题率达30%,其次是第4、7小题,错题率为50%,再次是第1、8、10小题,错题率均在45%以上;从错题类型看,学生在以下方面存在问题较多:(1)对生物器材的使用不够规范;(2)对生活中常见的作物成分了解不清楚:(3)对植物种类的区分方法不够明确。
3、第三部分选择题,共2小题,10分。
从答题情况看,第一题考查学生日常生活中常见的植物的器官,绝大多数学生能够正确回答,少数学生对胡萝卜、油菜的器官理解不清楚;第二题绝大多数学生能够正确连出植物所属类群,只有极少数学生连接错误。
4、第四部分简答题,共5个小题,34分。
简答题中存在的问题:第一小题:考察学生显微镜的使用方法,其中既包括显微镜正确的使用方法,还包括对显微镜各部分名称的认识,有很多同学只写出显微镜的使用步骤,没有指明各部分的名称,造成失分。
教训:看清要求,注意语言的规范。
如果提高对答题技巧的重视程度,相信这样的问题就可以得到解决。
第二小题:考察学生对科学探究问题的研究:共有5问,在第四和第六问中学生答题不够全面,对材料中的关键词语的抓不牢固,理解不准确,不明白出题者的意图。
教训:缺乏创新的意识,缺乏随机应变的能力,导致本来会的知识不能完整地准确地呈现。
小学期末考试成绩分析总结与反思「篇四」一、积累与运用(共4道题)“积累与运用”这道大题,共有4道小题,从总体来说难度不大,主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能力,主要涉及到“汉字的书写”、“古诗人名句的默写”、“名著的导读”、“语言的运用”,从学生的答题情况看,总体来说并不是很理想。
第1题,所填写的四个汉字是“稀、呵、濒、衍”,从答题的情况来看,形势并不容乐观,满分率只占34%,难度系数为0.65。
第2题,古诗文名句默写,这是一个重要题型,是学生考试中必考的题目。
这种题型一般有三种类型:机械型默写,即给出上句,要求写出下句,或给出下句,要求写出上句;理解型默写,即给出有关诗句的理解,要求写出相关的诗句;运用型默写,即给出一定的`背景,按要求填写出相关的诗句。
此次试题涉及到了第一种类型和第三种类型,第一种类型作答较好,如要求写出“芳草萋萋鹦鹉洲”、“江山如此多娇”、“草盛豆苗稀”、“犹有花枝俏”四句,这几句难度小,不易丢分。
第三类型默写丢分较大,如根据背景,写出诗句(“朔气传金柝,寒光照铁衣”)很多学生答错,从这里可以看出学生较注重机械的记忆,但没有真正理解,因而在以后的教学中应注重在理解的基础上记忆古诗文,这题的满分率为20%,难度系数为0.66。
第3题,名著阅读题。
此题主要考查学生对《西游记》中主要人物形象特点的了解。
答题情况较好,但满分率才15%,难度系数为0.62。
第4题,语言表达题。
此题考查学生对常用的固定短语的理解与运用能力,难度系数0.41,满分率13.6%。
从此数据上看,这是学生的一个弱项,今后应加强这方面的练习。
二、“综合性学习”(共3道题)本题考察的是学生的综合性素质,表达能力和创造能力,该题分值共8分,共有3道题。
第5题:活动主题(2分)。
从卷面看,此题丢分最多,不过情况不算很糟,大多数都还能得到1分。
第6、7题,要求写出活动目的,活动步骤。
这两道题得分情况较好,很多是满分,得零分的很少。
从总体看,该大题得分情况较好,学生的平均在6分左右,拿满8分的学生很多,几乎占60%,得零分的只有十多人,难度系数约0.64。
小学期末考试成绩分析总结与反思「篇五」一、试题评析:期中考试物理试题体现了新课程考试的特点,比较符合《物理课程标准》的要求,试卷结构稳定,题目结构、分数分布与这几年期中试题基本相同,试卷考察第十一章、第十二章第十三章的内容,与我们考前对各章的分值的估计基本一致。
试卷版面设计清晰,插图清楚,在需要学生注意的地方都特别标注。
试卷能反映出各章节教学目标的要求,注重基础知识和基本技能的考察,注重物理实验探究能力的检验,能真实的反映出学生学习物理的水平和能力,也能有效的考察教师平时的教学情况。
试题有益于引导教师关注平时的教学,有益于物理教师积极参与教学改革,积极研究教材教法,促进老师在教材处理、合理开发和利用课程资源、教学重点的展现、难点的突破、教学双边活动的设计、教学策略的选择、课堂中的发展性评价等方面进行深入思考和实践。
试题能引导教师自觉抛弃题海战术等时间加汗水的做法,减轻师生过重的教学负担,促进教师理性教学和学生科学素养的提高。
二、学生答题错误处分析:试卷共28题,在多选题的题当中,学生的失分点主要集中在第12、13 小题,第19题考察学生对力的作用效果理解有的学生不清楚;在22题用刻度测物体的长度有的学生出错;第23题的杠杆的力臂有的学生出错。
对于计算题的27、28题有的学生公式不写,有的学生把力搞错,说明学生的分析问题能力有待培养。
三、下阶段教学要求:通过分析,针对答题中存在的问题,提出以下要求:夯实双基:加强双基教学是一个共性的、持久的话题,实施新课程与落实双基不是矛盾的,深入推进新课程不是不要基础知识和基本技能,而是在落实双基的过程中讲究过程与方法,重视师生的体验,重视知识的形成过程,关注情感、态度和价值观的渗透。