《反比例函数的图象和性质》说课稿以下是“反比例函数的图象和性质”(第一课时)说课稿，希望大家喜欢!一、教材分析：主要从地位与作用，教学目标，重点难点三方面进行阐述。

(一)地位与作用：本节教材是在学生理解反比例函数的意义和掌握了用描点法画函数图象的基础上进行教学的，是本章学习的重点，为后面学习实际问题与反比例函数及画二次函数图象奠定基础。

(二)教学目标：根据课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”的精神。

在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。

因此把教学目标确定为：知识目标：学会用描点法作反比例函数的图象，能结合函数图象进行探索 . 理解并掌握反比例函数的性质。

能力目标：培养学生的作图能力，观察 . 分析 . 归纳能力，渗透数形结合的数学思想方法，逐步形成解决问题的一些基本策略。

情感目标：在动手实践 . 合作交流中，培养学生的团结协作精神，通过利用函数图象探索反比例函数的性质，让学生体验到数学活动中充满了探索与创造，培养了学生的创新意识。

(三)教学重点，难点：因为通过本节学习使学生会画反比例函数的图象，并知道该图象与正比例函数、一次函数图象的区别，能从反比例函数的图象上分析出简单的性质，所以确定本节的重点为：反比例函数图象的画法及探究反比例函数的性质;因为反比例函数的图象有两个分支，而且这两个分支的变化趋势又不同，学生初次接触，一定会感到困难。

据此确定本节课的难点为：反比例函数图象是平滑双曲线的理解及对图象特征的分析.华罗庚教授曾深刻指出：“数无形，少直观;形无数，难入微. ”为了突出重点、突破难点。

我让学生动手操作，积极参与并主动探索函数性质，利用多媒体教学帮助学生直观地理解反比例函数的性质二、教法学法分析( 一 ) 教法分析鉴于教材特点及八年级学生的年龄特点、心理特征和认知水平，为了充分调动学生学习的积极性，使学生主动愉快地学习，采用启发讲授、小组讨论、合作探究相结合的教学方式.在课堂教学过程中努力贯彻“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心”的教学思想，通过引导学生观察、分析和动手操作，使学生充分地动手、动口、动脑，参与教学全过程.( 二 ) 学法分析在教学过程中，学生掌握一种方法远比学会一个知识点重要的多。

为使学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，我根据课程标准的要求及本节的内容以及学情分析，在课堂教学中，我充分发挥学生在教学中的主体作用，让他们运用观察、操作、归纳、猜想和验证的方式进行学习，养成善于观察、乐于思考、勤于动手、敢于表达的学习习惯，挖掘学习潜能，培养自主学习和与人合作交流的能力。

三、教学程序设计：(一)创设情境，引入新课(二)类比联想，探究交流中考数学考什么，这是考生和家长最关心的问题。

以往的中考考题主要体现在对知识点的考查上，强调知识点的覆盖面，对能力的考查没有放在一个突出的位置上。

近几年的中考命题发生了明显的变化，既强调了由知识层面向能力层面的转化，又强调了基础知识与能力并重。

注重在知识的交汇处设计命题，对学生能力的考查也提出了较高的要求。

中考数学重点考查学生的数学思维能力已经成为趋势和共识。

初三学生可利用寒假时间对数学思想方法进行梳理、总结，逐个认识它们的本质特征、思维程序和操作程序。

有针对性地通过典型题目进行训练，能够真正适应中考命题。

2020年北京中考语文复习模拟试题( 三 ) 探索比较，发现规律(四)运用新知，拓展训练报名成功的考生可在考前一周按准考证所示考点到该考点主管部门(见附件2)领取收费收据，不领取收费收据不影响考生参加考试。

(五) 归纳总结，布置作业四教具准备：坐标纸多媒体课件五、教学过程活动一情景导入激发兴趣1，正比例函数 Y = 6倍的图象是什么形状? 作图的步骤是什么?2 、猜测：反比例函数的图象会是什么形状呢?我们可以用什么方法画这个反比例函数的图象?通过问题一帮助学生回忆用描点法画函数图象作函数图象的基本步骤：包括列表、描点、连线，激活学生原有的知识，为探究反比例函数图象的画法奠定基础。

问题二的提出，给学生一个想象空间，激发学生参与课堂学习的热情。

活动二类比联想探索交流1，活动一：尝试在坐标纸上画出反比例函数 Y = 和Y = - 的图象。

学生是首次接触到双曲线这种比较特殊函数图象，我设计为y= 由师生共同完成。

学生在完成时可能会在下面几个环节中出错：很多人埋怨自己有很多缺点，并想因此而改变自己，其实是大错特错的。

我一直相信一句话：天下无不可用之人，关键是看你是否用对了地方。

衡量一个人是否用对了地方，最主要的标准就是看这个岗位是否能够发挥他的优势。

用人所长，也是优秀人才管理的核心要义。

(1)在“列表”这一环节在取点时学生可能会取零，在这里可以引导学生结合代数的方法得出x不能为零。

也可能由于在取点时的不恰当，导致函数图象的不完整、不对称。

在这里指导学生在列表时，自变量x的取值可以选取容易计算且绝对值相等而符号相反的数，相应的就得到绝对相等而符号相反的对应的函数值，这样可以简化计算的手续，以便于描点和全面反映图象的特征。

(2)在描点这一环节描点时，一般情况下所选的点越多则图象越精细。

(3)在“连线”这一环节连线时，让学生根据已经描好的点先思考：图象有没有可能是直线。

学生自主探究发现图象特点后，引导学生用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接各点，得到反比例函数的图象。

同时让学生思考：反比例函数的图象与两坐标轴会有交点吗? 学生在讨论后得出答案：由于K≠0.所以xy都不为0.永远都不会与xy轴产生交点。

2. 在纠正好学生可能犯的错误后让学生画出Y = - 的图象。

(这里我的设计意图是：通过画反比例函数的图象使学生进一步了解用描点法画函数图象的基本步骤，为以后画二次函数图象奠定了基础，同时也培养了学生动手操作能力)3.比较 Y = 和Y = - 的图象有什么共同特征它们之间有什么关系?学生通过观察比较，总结出两个反比例函数图象的共同特征(都是双曲线)，以及在平面直角坐标系中的位置。

在活动中，让学生自己去观察、类比发现，过程让学生自己去感受，结论让学生自己去总结，实现学生主动参与和探究新知的目的。

4 多媒体展示学生作图中常见问题：这个过程可以进一步纠正学生在画反比例函数图象的错误。

5，巩固训练：画函数Y = 和Y = - 的图象2020年北京中考生物复习模拟试题2020年北京中考地理复习模拟试题2020年上海中考语文复习模拟试题如何突出重点，突破难点，完成上述的三维目标呢?根据《新课程标准》要求和教材的编排特点，我遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，本节课我采用多媒体为主要的教学手段，以分组合作学习为产要方式来进行教学，主要采取让学生在自主、合作探究中通过多个例证，从多角度、多层次来归纳正比例的特征。

这个过程可以让学生进一步掌握画反比例函数图象的基本方法和步骤，也为后面观察分析归纳出反比例函数图象的性质增加感性认识。

活动三探索比较发现规律以四人小组为单位做游戏：每人手中拿一种自己坐标纸上的函数的图象，观察函数与的图象以及与的图象，找一找它们之中谁和谁可以成为好朋友? 并说出你的理由。

学生讨论分类：分类一：观察与的图象特征归纳总结1：当时，双曲线的两支分别位于第一、三象限，在每个象限内随值的增大而减小分类二：观察与的图象特征归纳总结2：当时，双曲线的两支分别位于第二、四象限，在每个象限内随值的增大而增大分类三：观察与的图象特征归纳总结3 ：在同一直角坐标系内两个反比例函数图象关于轴对称，也关于轴对称，即具有对称关系的两个反比例函数的值互为相反数。

通过游戏能很好的激发学生学习的兴趣，让学生更好的投入到课堂学习中从而掌握知识突破难点。

同时增强学生之间的合作交流，共同解决问题的能力，学生通过观察图形探索发现规律，很好的渗透了数形结合的思想，有利于加深学生对性质的理解和掌握。

老师再利用多媒体展示出反比例函数的图象和性质，使每个学生的条理和认识更加清晰。

性质：(1)反比例函数Y =(K 为常数，K≠0)的图象是双曲线。

(2)当k>0时，双曲线的两支分别位于第一、第三象限，在每个象限内，y的值随x值的增大而减小.(3)当k<0时，双曲线的两支分别位于第二、第四象限，在每个象限内，y的值随x值的增大而增大.《新课程标准》中要求：注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。

在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有的学习，所以我请同学们观察刚才汽车路程和时间的统计表，让他们先独立思考，再讨论交流，回答、以下的问题(用多媒全出示)(4) 当互为相反数时，对应的反比例函数图象既关于轴对称，也关于轴对称(四) 运用新知，拓展训练根据新课标精神，“人人学有用的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

”在练习时给出有梯度的练习，以满足不同层次学生学习的需要。

也能很好的体现分层教学的要求。

1.已知反比例函数y =(K≠0) 的图象如图所示，则ķ 0，在图象的每一支上，Y值随点¯x的增大而。

2.下列图象中，是反比例函数的图象的是()3，函数的图象在第________象限，在每一象限内，y随点¯x的增大而_________。

4，函数的图象在第________象限，在每一象限内，y随点¯x的增大而______。

5，函数，当x> 0时，图象在第____象限，y随点¯x的增大而_________。

六、拓展练习：1、已知反比例函数(1) 若函数的图象位于第一三象限，则k______;(2) 若在每一象限内，y随点¯x增大而增大，则k______。

2p已知氏“0，函数 Y 1 = KX，Y = 2 在同一坐标系中的图象大致是()拓展练习是为了让学生灵活运用反比例函数性质解决问题，让学生在完成习题时都能紧扣性质进行分析，达到理解并掌握性质的目的。

( 五 )，归纳总结，布置作业1，对同学说你有什么收获1)，知识2)，思想方法2，对老师说你有什么困惑知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

从而体验到学习数学的快乐。

作业巩固：习题17.1：第3和第8题。

七、板书设计八、教学设计思路本节课老师首先引导学生回顾用描点法画函数图象的方法，激活学生原有的知识，然后引导学生画反比例函数图，并让学生利用游戏来观察图象，探究分析，得出反比例函数的基本性质，让学生自我构建新知识。

在整个活动中。