课题：有多少张贴画集体备课吸收内化、求同存异理论依据教学目标：知识与能力：使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观：让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：整理和应用6的乘法口诀。
教学难点：整理和应用6的乘法口诀。
教学方法：情景教学法教学准备：课件、实物投影。
凝心进境（创设情境，导入新课）：师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？群心互动（合作探究，学习新知）；1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
慧心试才（练习反馈，巩固新知）1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。
如学生没想出方法，师可适当引导。
智心荟萃（总结提炼，感受成功）体验学习过程，提高学习数学的兴趣你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？匠心独运（作业布置，课外拓展）板书设计有多少张贴画1×6=7 一七得七2×6=12 二七十二3×6=18 三七十八4×6=24 四七二十四 5×6=30 五七三十 6×6=37 七七三十七7×6=42 七七四十二8×6=48 七八四十八9×6=54 七九五十四教学反思一审意见：合适组长签字：王定丽二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立敬三审意见：组长签字：时间：课题：有多少张贴画练习课集体备课吸收内化、求同存异理论依据教学目标：知识与能力：使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观：让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：整理和应用6的乘法口诀。
教学难点：整理和应用6的乘法口诀。
教学方法：小组合作。
教学准备：课件、实物投影。
一、基础练习：1.看口诀写算式。
四六二十四六七四十二------------- -------------------------- -------------六八四十八二六十二------------- ------------- ------------- -------------- 五六三十三六十八------------- --------------- ------------- --------------- 2.算一算。
4×6= 2×6= 4×4= 9×6= 3×6= 5×6=6×8= 1×6= 6×6=7×6= 3×5= 6×5= 体验学习过程，提高学习数学的兴趣6×9= 5×5= 4×8=二、综合练习：.在里填上“>”“<”或“=”。
6×5 31 3×6 4×44×6 4+6 6×6 6×614 2×6 1×6 2×3三、拓展提高：1.做一件衣服用2米布，做6件同样的衣服要用多少米布？□□=□（）2.每人画6幅画，5人一共花多少幅画？□□=□（）3.每两棵树之间都相隔6米，聪聪从第一棵树走到第7棵树，一共走了多少米？四、布置作业：教学反思一审意见：合适组长签字：王定丽时间：2015.8.26二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立敬时间：2015.8.26 三审意见：组长签字：时间：课题：一天共有多少天集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：知识与能力1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，3.能利用口诀进行简单的计算。
过程与方法：乘法解决简单的实际问题。
编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
情感态度与价值观：让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀教学难点：初步建立估算意识。
教学方法：情景教学法教学准备：课件、实物投影。
凝心进境（创设情境，导入新课）：1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。
看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？2、四个星期呢，5个星期，…群心互动（合作探究，学习新知）；1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
慧心试才（练习反馈，巩固新知）1、组织学生完成P81第1、2、3题。
巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算体验学习过程，提高学习数学的兴趣式。
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
4、“口诀对猜”游戏。
5、“口诀游戏车”。
智心荟萃（总结提炼，感受成功）说说这节课给你的感受是什么？你对自己、同学、老师的评价是什么？你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？匠心独运（作业布置，课外拓展）你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。
板书设计一共有多少天1×7=7 一七得七2×7=14 二七十四3×7=21 三七二十一4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二7×7=49 七七四十九8×7=56 七八五十六9×7=63 七九六十三教学反思一审意见：合适组长签字：王定丽时间：2015.8.26二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立敬时间：2015.8.26 三审意见：组长签字：时间：课题：一天共有多少天练习课集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：知识与能力1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，3.能利用口诀进行简单的计算。
过程与方法：乘法解决简单的实际问题。
编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
情感态度与价值观：让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀教学难点：初步建立估算意识。
教学方法：情景教学法教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、基础练习：1.把口诀补充完整。
（）七二十一二（）十四（）七三十五（）二十八（）七四十二（ )七四十九七（）五十六七（）五十三2.算一算。
7×4= 5×6= 1×7= 2×7= 6×8= 3×7= 7×9= 6×6= 5×5= 7×7= 3×4= 7×8= 7×3= 4×7= 7×1= 3×5= 二、综合练习：商店里有7盒钢笔，每盒有9支。
（1）一共有多少支钢笔？体验学习过程，提高学习数学的兴趣练习的设计层层递进，帮助学□□=□（支）（2）卖了28支，还剩多少支？□□=□（支）三、拓展提高：1.7只蚂蚁搬一块糖，一次搬6块糖需要几只蚂蚁？□□=□（只）2.篮子里有30个苹果，奇思每天吃3个苹果，吃了一个星期，篮子里的苹果少了多少个？四、布置作业：生进一步巩固所学知识。
教学反思一审意见：合适组长签字：王定丽时间：2015.8.26二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立敬时间：2015.8.26 三审意见：组长签字：时间：课题：买球集体备课吸收内化、求同存异、理论依据教学目标：知识与能力：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学方法：情景教学法教学准备：课件、实物投影。
凝心进境（创设情境，导入新课）：师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。
看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”群心互动（合作探究，学习新知）；1、你能编出8和9的乘法口诀吗？2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。
3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。
“看乘法口诀，你有什么发现吗？”慧心试才（练习反馈，巩固新知）体验学习过程，提高学习数学的兴趣1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2、第4题，让学生理解图意，独立解答（1）（2）题，第3题在小组中提出问题，并解答。
3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。
4、小组玩“对口令”游戏（1题）5、手指游戏（2题）6、“口算游戏车”（3题）7、第4题：引导学生看懂题意然后列式计算8、第5题：学生独立完成，引导学生找出规律比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结智心荟萃（总结提炼，感受成功）说说这节课给你的感受是什么？你对自己、同学、老师的评价是什么？你还有更好的建议让数学课上得更理想吗？匠心独运（作业布置，课外拓展）板书设计买球8×8=64 八八六十四8×9=72 八九七十二9×9=81 九九八十一教学反思一审意见：合适组长签字：王定丽时间：2015.8.26二审意见：同意组长签字：魏怀升、贺立敬时间：2015.8.26 三审意见：组长签字：时间：课题：买球练习课集体备课吸收内化、求同存异理论依据教学目标：知识与能力：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
过程与方法：经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。
情感态度与价值观：培养合作意识，体验数学学习乐趣。
教学重点：编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。
教学难点：在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。
教学方法：情景教学法教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、基础练习：算一算：3×9= 8×9= 9×1= 7×8=5×8= 4×9= 9×9= 6×8=7×9= 5×9= 5×9= 8×8=二、综合练习：1.在□里填上合适的数。