2020年教师资格证考试教育理论知识模拟试卷
及答案（二）
一、名词解释
1、教育：就学校教育而言，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其德、智、体、美诸方面（或身心两方面）生动活泼地全面和谐地发展。

2、义务教育：是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童必须接受，国家、社会、学校、家庭必须保证的，强制、免费和普通的国民基础教育。

二、填空
1、在教育史上关于教育的起源主要有生物起源说、心理起源说、劳动起源说三种不同的主张。

2、社会发展从古至今经历里五种生产关系，因而也就有五种不同的教育，它们分别是原始社会教育、奴隶社会教育、封建社会教育、资本主义社会教育、社会主义教育；除此而外，还可以用生产力标准划分社会发展阶段，相应的，也可以把教育划分为古代教育和现代教育两个发展阶段。

3、教育的功能有社会发展功能和人的发展功能两个大方面，前者主要是指教育对社会发展的反作用，后者主要是指教育对人的发展的推动作用，其中，社会功能是教育的本质特征之一。

4、现代教育的基本特点是生产性、民主性、科学性、创新性；我国的教育现代化，应该落实“科教兴国”的战略地位，以“三个面向”为重点，抓住推进素质教育这个中心环节，为培养具有创新精神、开拓思想、实践能力和崇高理想的一代新人而努力奋斗。

5、小学教育的重要性，一是决定于小学教育在整个教育中的基础教育，二是决定于小学教育在儿童发展中启蒙作用；小学教育具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征，它是全民性、义务性、全面性。

6、小学阶段的教育对人的一生发展起着重要的启蒙作用，一是在身体素质方面的启蒙作用，二是在学习知识方面的启蒙作用，三是在思想品德方面的启蒙作用。

三、选择题
1、马克思主义认为教育起源于（⑴）
⑴生产劳动⑵模仿⑶语言⑷动物本能
2、人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要的观点，是（⑵）的基本主张。

⑴心理起源说⑵劳动起源说⑶生物起源说
3、（⑶）已经出现学校和教师
⑴封建社会⑵资本主义社会⑶奴隶社会
4、把教育划分为古代教育和现代教育两个阶段，其划分依据是以（⑵）为标准的。

⑴生产关系⑵生产力
5、现代教育的主要特点，指的是（⑴）
⑴生产性⑵科学性⑶全民性
6、新的《中华人民共和国义务教育法》是于（⑶）颁布的。

⑴1986年⑵1999年⑶2006年
7、小学教育的基本特征指的是（⑵）
⑴生产性、民主性、科学性、创新性⑵全民性、义务性、全面性
四、判断
1、心理起源说的代表人物是法国教育家孟禄。

（×）
2、奴隶社会已经出现了学校和教师。

（√）
3、教育的人的发展功能，这是教育的本质特点之一。

（×）
4、现代教育是以机器生产为标志的大工业生产水平下的教育。

（√）
5、教育学对教育所下的定义，指的是广义的教育，是就学校教育而言的。

（×）
6、小学教育是各级各类教育的基础，属于普通基础教育。

（√）
7、小学教育是义务教育，它是强制的和免费的。

（√）
8、小学教育必须面向全体适龄儿童，由于它是依据国家法律而
实施的基础教育，因而它具有强制性。

（√）
五、问答
1、历史上有哪几种教育起源观？谈谈你的看法。

历史上有三种教育起源观。

⑴生物起源观。

其代表人物是法国的勒图尔诺和英国沛西·能，认为教育在人类社会产生之前即已存在，教育不是人类所特有的社会活动，动物界就有教育活动。

此种观点混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。

⑵心理起源说。

其代表人物是美国的孟禄，认为在原始社会中尚有独立的教育活动，教育起源于对成年的“无意识的模仿”。

曾然，模仿是教育中的一个重要因素，教育不单是模仿，人类的模仿与动物的本能活动的区别还在于它的意识性和目的性。

⑶劳动起源说。

它是马克思主义唯物史观指导下形成的，认为人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，教育为人类社会特有，是有目的、有意识的活动等。

2、教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的概念？
教育的本质特点是教育具有重要的社会功能，亦即教育对社会发展的反作用。

也就是说，教育能促进社会生产，巩固经济基础；教育可以成为社会政治斗争的手段，影响民主法制建设；教育能够保存、传递以至创造人类文化；教育还可以起到保护环境、控制人口的作用，等等。

教育有广义和狭义之分。

从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。

从狭义而言，即学校教育，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者的指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面（或身心）生动活泼地全面和谐地发展。

3、试阐述现代教育的基本特征。

现代教育是资本主义革命时代大工业生产方式出现之后的产物，它随着社会的发展、生产与科技水平的提高而不断更新其内容和形式。

现代教育的基本特征如下：
⑴生产性。

主要体现是教育与生产劳动相结合。

这是现代教育的主要特点。

①主要表现在通过教育与生产劳动结合，使现代科技与现代生产相结合，以促进生产与科技双向发展。

②从个体发展来说，使劳动者把学习现代科技理论与从事现代化生产劳动实践结合起来，从片面发展走向全面发展；从社会发展来说，就是使教育事业同国民经济发展的要求相适应，使生产加速发展，使综合国力不断提高。

⑵民主性。

体现在世俗化、普及性及平等性上。

①教育走向为越来越多的人们所享受和利用。

②教育逐渐向继续教育和终身教育的方向发展。

③更多的人能够参与教育管理。

⑶科学性。

从内容到手段都在现代科学技术的推动下，越来越向科学化的方向发展。

①科学的教育内容和方法。

②拥有现代科技手段，教育信息网络化。

③科学教育和人文教育互相结合。

⑷创新性。

①为了使教育跟上科技发展的步伐，现代教育改革特别探索新模式的教育教学改革和实验，在世界各国掀起高潮。

②教育不断向高级阶段发展，教育不断逼近理想目标。

③对现代人的素质结构设计，成为教育研究中的热门话题。

（5）班级授课制成为教学的基本组织形式。

（6）现代教育形成了比较完备的教育系统。

4、略述小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用。

小学教育属于普通基础教育，是各级各类教育的基础。

从个人来讲，完好的小学教育，为其身心健康发展奠定了基础，同时为其接受中等教育提供了条件。

从一个国家来看，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高。

总之，小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级人才奠定基础，为儿童发展奠定基础。

小学教育是儿童接受学校教育的开端。

在这个阶段，儿童将发生三个方面的转化：一是由随意游戏活动向有目的、有计划的学习活动转化；二是由个体和松散的群体活动向有组织、有规律的集体活动转化；三是由口头言语向书面言语转化。

这些转化可以使儿童突破时间和空间的限制，拓宽认识范围，从而对于促进全面发展产生重大影响。

由此可见儿童思想品德的形成知识能力的发展和身体素质的增强，都在小学教育阶段正式起步。

因此，小学教育在人的一生发展中起重要的启蒙作用。

5、简述古代学校教育的特征
（1）学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。

梅森在《自然科学史》中提到一份古埃及手稿草纸书，其中写道：“要用心学习书写，这会使你摆脱一切艰苦劳动，成为一位有名望的官员。

”
（2）学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性（学在官府）。

（3）学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性。

中国的“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数；西欧教会学校把“七艺”(文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐)作为主要内容，而在世俗封建主的学校中以“骑士七技”(骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗)作为主要内容。

（4）教学的组织形式主要是个别教学，教学方法是灌输与死记，同时也注重在实践中学。

（5）出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。

六、实例分析
一小学生到了五年级，学习成绩仍很差，望子成龙的家长得知升学无望后，便动员孩子退学做生意，孩子十分乐意。

孩子的老师得知此事后，心想：孩子极其家长都不愿学了，何必留他呢？留下反倒影响升学率。

于是，同意孩子退学，请问他们的做法对吗？
他们的做法是错误的。

因为小学教育属于义务教育，带有法律规定性和强制性，适龄儿童必须接受义务教育，无权自愿放弃；家长、老师有责任帮助其接受义务教育，而不能采取这种不负责任的做法；尤其是教师，怕孩子影响升学率而同意其退学，更是错误的。

因为小学是基础教育，具有基础性和强制性，故应从“应试教育”向提高公民素质教育转轨。