第二课：用智能ABC 输入法输入词组的方法
教学目标：
1、学会用智能ABC 输入法输入词组的三种方法。

2、掌握用智能ABC 输入法输入词组的操作技能。

3、辅助语文科的拼音教学。

4、激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力。

教学重点和难点：
1、重点：用智能ABC 输入法输入词组的三种方法以及其操作技能是教学中的重点内容。

2、难点：运用智能ABC 输入法输入词组的知识来解决“接龙”、“师生心连心”等练习是教学难点。

教学课时：2 课时
教学过程：
㈠复习旧知，导入新知。

1．复习单字输入的方法。

①按Ctrl+ 空格设置智能输入法。

②单字输入方法：输入整个拼音加按空格，遇到翻页找字按“= ”、“ - ”。

2．师生竞赛。

①投影：第五册第一课的生词：奇怪、洁净、猎取、不断、各种各样……
②学生用已学过的单字输入方法，而老师用这节课才学的词组输入方法，看谁最快完成。

③通过比赛，使学生明白：单字输入要对众多的同码字进行选择，很麻烦，而词组输入则能有效减少同码字，大大提高输入速度。

同时学生也产生了探求新知的强烈欲望。

于是就自然导入新课。

板书课题：用智能输入法输入词组的方法
㈡引导观察，探索新知。

2 ．学习方法一：输入词语的全部音节。

①板书：奇怪qiguai
②师通过多媒体网络平台演示，学生观察。

③学生按这种方法输入“奇怪”、“洁净”两词。

3．学习方法二：输入一个字的全部音节和另一个字声母。

板书：不断bud
①老师演示学生观察。

②启发学生：你还想到其它办法吗？学生分小组讨论回答：输入第一个字的声母和第二个字的整体音节。

板书：bduan
③学生根据这种方法（首字的整体音节+ 第二字的声母；首字的声母音节）输入“不断”、“猎取”这两个词。

④师：请同学们比较方法1 和方法2 的异同。

（方法2 比方法1 简单快捷。

）
⑤过渡：
学生讨论：还有没有比方法2 好的办法？
（引导学生经讨论后得出：只输入每个字的声母的方法。

于是很自然地过渡到方法习。

）
4．学习方法三：输入每个字的声母。

①学生试一试只输入声母的方法重新输入“不断、猎取”这两个词。

②问：输入“不断”这个词，那种方法快？输入“猎取”这个词呢？+ 第二字的整体
3 的学
（引导学生对每个词的输入方法作对比，得出：对“不断”两个词来说，方法更简便，但对“猎取”这个词来说，由于同码词比较多，方法3 又不够方法对两字词来说，在不熟悉的情况下，还是采用方法2 较好。

）
③什么时候用方法三呢？
对于多字词来说，采用方法三最简单。

板书：儿童节etj
④学生练习输入：儿童节、各种各样……
㈢总结归纳，掌握新知。

方法：对于双字词，一般采用方法二比较好；对于多字词，采用方法三最简单。

板书：双字词
多字词
㈣强化练习，巩固新知。

用CAI 软件进行。

1．基本练习：用方法二和方法三输入以下词组。

2．过渡练习：给树添枝加叶。

规则：用前一个词的末字作为后一个词的首字。

例：礼貌
行礼礼堂
旅行动力
行动动作
3．提高练习：接龙比赛，看谁接的龙最长。

（规则同 2 ）
毛泽东-东方-……
㈤思考练习，回忆知识。

3 比方法2
2 快捷。

因
此，
师生心连心。

规则同3 ，但要以学生开头，八、板书设计：用智能输入法输入词组的方法方法一：奇怪qiguai 方法二：不断bud bduan 方法三：儿童节etj 以老师（教师）结尾。

二字词
多字词。