（3）体验合作学习的快乐。
3.学习活动
在实施本节教学过程中，以问题（任务）驱动，引导自主、探究、合作式学习为基本教学策略和方式
4.学习目标
以《高中生命科学学科课程标准》为指导，以提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性、注重与现实生活的联系的理念为基础设计本节课。重点突出倡导探究性、提高生物科学素养的理念。充分应用教材提供的图文资料这些重要的课程资源，从现实生活中创设问题情境，营造探究氛围，拉近教师与学生的距离，拉近课本知识与学生生活的距离，激发学生学习高中生物的兴趣，引导学生分析、讨论、建构概念；认同“细胞是最基本的生命系统，细胞是生命活动的基本单位”，以达成三维目标。
学生根据已有知识和生活经验思考回答。
学生根据所学知识和生活经验思考回答。
先让学生简单介绍所了解的艾滋病的知识。
然后，学生根据图片和社会经验回答。
多媒体，挂图
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多媒体，挂图
多媒体，挂图
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Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长
教师活动
实例5艾滋病和小儿麻痹症。
教师展示HIV结构图、被HIV攻击和小儿麻痹症患者及脊髓灰质炎病毒图片。
问题展现：
（1）你了解艾滋病吗？为什么人们“谈艾色变”
（2）艾滋病说明人体细胞与生命活动之间是什么关系？
（3）小儿麻痹症的病因是什么你还能举出特定细胞受到损伤导致疾病的例子吗
(4)以上事例有说明了什么问题？
（3）通过这一事例可以得出什么结论？
总结：对于单细胞生物来说，生物体有一个细胞构成，个体的一切生命活动都是以这个细胞为基础。
与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人体的一些生命活动是怎样进行的呢？下面我们结合几个实例说明。
实例3．人的生长和发育的过程。
教师展示受精和胚胎发育图片或视频。
问题展现：
（1）人的生命是从什么细胞开始的，他是怎样形成的？
（2）在你和父母之间什么细胞充当遗传物质的"桥梁"
（3）胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系呢？
（4）由这一事例可以得出什么结论？
总结：人的生殖细胞是精子和卵细胞。精子和卵细胞结合成为受精卵。受精卵是新生命的开始；人的发育的本质是细胞的分裂、生长和分化。由此可见，多细胞的高等生物的生殖和发育也离不开细胞。
实例4．缩手反射和学习活动。
教师展示缩手反射及其反射弧图片。
问题展现：
（1）反射弧的组成有哪几部分？
（2）完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与一个细胞能完成缩手反射吗
（3）我们现在的学习活动，又有哪些细胞参与呢？
（4）由此我们可以归纳出什么结论？
总结：构成多细胞生物的每一种细胞都担负着独特的功能，他们各司其职，既相互独立又相互协调配合。这样才使多细胞生物体顺利完成各项生命活动。
（3）根据你的了解，说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞，是如何危及人的生命的？
（4）如果离开了活细胞，病毒能够很好的生活和繁殖吗？
总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。
需要帮助的学生：提供制作幻灯片的资料。
高材生：从不同层面制作家乡美景的幻灯片
教学反思（请在实施后填写）
教学中围绕“核心”问题创设不同的问题情境，让学生进行系列问题的讨论，并尝试将所获得的文字、图表信息表达出来，在表达交流中获得新知识，在解决问题中，去构建和理解相关概念，在分析生命系统的多层次关系的基础上认同细胞是基本的生命系统。本节教学应该注意要尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。要根据不同班级以及学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。
中小学乐高教育教学设计模板
中小学乐高教育教学设计模板
基本信息
姓名
李灼平
电子邮件
所教学科
生物
学校名称
五华县琴江中学
学校地址
广东梅州五华县琴江中学
邮政编码
514400
联系电话
是否同意本教案用于乐高教育教学活动
是
√
否
设计概览
教学主题
从生物圈到细胞
涉及学科（领域）
生物
授课年级
高一
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
除病毒等少数生物种类外，其他生物都是由细胞构成的。那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？
实例2：草履虫的生活。
教师展示草履虫的显微图片及草履虫摄食、运动和分裂图片或视频。
问题展现：
（1）草履虫从组成结构数量上看是什么生物，他能进行哪些生命活动这些生命活动是通过草履虫自身哪些结构完成的
（2)除草履虫，据你了解还有哪些生物与之是相同类型的生物。
教师总结上面的五个实例，指出这五个实例是从不同的角度来说明生物圈中的生物进行各项生命活动都离不开细胞这一基本事实。另外，生命活动还有赖于生物体周围的环境，依靠环境提供物质和能量（构成生物体的细胞也是生活在一个液体环境中）。
学生回顾初中所学病毒的知识、观察图片，并根据已有的社会经验回答。
学生观察图示。回忆初中所学生物的基本特征、草履虫的结构及单细胞生物等知识讨论后回答。
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
25分钟
生命活动与细胞有什么关系呢下面我们结合实例进行探究
实例1：非典（严重急性呼吸系统综合症）。
教师展示“非典”印象图片，SARS病毒的结构示意图、SARS患者肺部的X光照片。
问题展现：
(1)结合初中所学病毒知识，谈谈你所了解的SARS病毒是什么样的生物？
（2）SARS病毒具有怎样的结构它是怎样生活和繁殖的
学生活动
工具与资源
10分钟
要求学生在思考回顾教材 P2“本节聚焦”的基础上，用简洁的语言归纳总结本节内容 ，然后教师再强调重难点及学习策略。
学生总结本节课的学习内容和目标。
多媒体，挂图
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
习题训练，布置课后作业。
2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）
知识与技能：
（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上。
（2）举例说出生命系统的结构层次。
过程与方法：
（1）初步学会分析生物学知识素材。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物学资料。
情感态度和价值观：
（1）激发对生物学学科的学习兴趣、
（2）认同细胞是基本的生命系统。
学生思考回答
明确任务
多媒体，挂图
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
学情调查
学生是高一学生，她们渴望亲自实践获取新知
学生自评
学生自我评价
学生互评
组内互评，集体评议
教师评价
评语，
其他评价
差异化教学策略（提出针对超前学ห้องสมุดไป่ตู้和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
具有比较丰富的细胞知识，例如有细胞的基本结构，细胞内发生的一些化学反应的知识，还有建立在细胞基础之上的生物多样性的知识。
课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）
1.课程标准
本节课就是从细胞入手，通过实例从不同方面提供资料让学生观察、分析、讨论，建立生命活动离不开细胞的观点，细胞是生命活动的基本单位。
关键词
细胞 生物圈
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，却有着基本的结构，那么，生物体结构和功能的基本单位是什么他们之所以属于生物，是由于具有区别与非生物的特征，生物通常表现出哪些生命活动特征
学生回顾初中所学的知识回答。
多媒体，挂图
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）