“诚信”是……
归纳“诚信”的含义：
诚信：诚，诚实、真诚、忠诚、坦诚、虔诚，办实事，不虚假。……
信，《说文解字》认为“人言为信”，程颐认为：“以实之谓信。”（板书）
2．根据以上同学们的资料介绍，从个人、家庭、事业乃至国家角度谈谈“信”和“立”之间的关系（诚信的有什么意义（讨论）
活动二：环顾身边思诚信
1．“我看诚信少年”看材料中的某中学
围绕诚信，恰当运用搜集的资料进行演讲，呼吁诚信。学写演讲稿和提高口语表达能力。
总结本次综合性学习的内容，号召同学人人争当诚信达人。
同学们，你听说过曾子杀猪的故事吗？请听说过的同学讲一讲。
你是否赞同曾子的做法？说说你的理由。
明确：自己讲诚信，为了教孩子讲诚信。
《论语·颜渊》子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去。于斯二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”引入：人无信不立。
诚信是传统美德，也是社会主义核心价值观个人层面的重要内容。
活动一：引经据典话诚信
课前，每个同学都搜集了关于诚信的名言、成语典故、名人轶事、其他经典论述并在组内进行了归类整理及“诚信”的内涵的理解，我们来听听同学们的汇报，其他组可以补充。
用这样的句式阐释
诚信的内涵：
“诚信”是曾子杀猪教子的不欺不骗；
“诚信”是毛遂自荐救国的一言九鼎；
教学过程
教学环节
与时间
问题与任务
设计意图
教师活动
学生活动
环节一
故事启发引诚信
5分
环节二
小组展示探诚信
35
环节三
教师总结唤诚信
3分
从曾子杀猪的故事导入，激发兴趣，引入本课。
通过查阅有关诚信的名言、成语典故等归类整理，初步理解其传统内涵和重要意义，提高搜集和筛选信息的能力。
通过身边的正、反诚信事例的比较，达到深入理解诚信的内涵和做法的目的，提高语言文字综合运用能力。
诚信是公民的第二个“身份证，是每个人、每个企业、每个国家的金名片，让我们每个人从身边的小事做起，让诚信为我们的人生保驾护航，让我们以诚信赢天下！
1．学生倾听
2．学生自由谈看法
1组介绍名言（6条，4正论语2反，讲2）
2组介绍成语典故3组讲名人轶事
学生以小组为单位汇报
其他小组补充
仿写接力
学生讨论发言
4组微型课堂
讨论发言
学生提供资料，互相补充
小记者采访、颁奖
5组漫画展现象
学生用此句式谈如何做到“诚信
学生演讲、倾听、情感共鸣
板书设计
人无信不立
诚信
做实事说真话
诚实、忠诚、坦诚言行一致、信守承诺
…………
作
业
训
练
2分
1.完善你的演讲稿，继续组内交流修改
2.创作自己的诚信格言，
3.根据自己的实际情况，围绕“诚信”，给自己写一封信。可以是写给自己的悄悄话，也可以读给同学听。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计
课题《人无信不ຫໍສະໝຸດ 》课型综合性实践活动展示课
授课教师
张丽琴
单位
北京延庆四中
教学目标
（三维融通）
1.通过查阅有关诚信的名言、成语典故等归类整理，初步理解其传统内涵和重要意义，提高搜集和筛选信息的能力。
兵》联系我们的实际谈谈作为中学生的我们在学习生活中如何做到诚信呢？
句式：
诚信需要灵魂深处的自制自觉；
诚信需要始终如一的坚守
诚信需要（放弃、拥有……）
活动三：班级演讲说诚信
用你的真心诚意，用你富有表现力的语言，围绕“诚信”这一话题，运用之前搜集的的资料联系实际，在班级内进行演讲，让诚信的芬芳馨香四溢，香远益清……
2.通过身边的正、反诚信事例的比较，达到深入理解诚信的内涵和做法的目的，提高语言文字综合运用能力。
3.围绕诚信，恰当运用搜集的资料进行演讲，呼吁诚信。学写演讲稿和提高口语表达能力。
教学重点
通过小组交流、共同研讨的环节，激发学生的诚信意识，培养学生语文综合运用能力。
教学难点
能够理解诚信的现代意义并落实行动及语文综合运用能力的提升
生他的诚信体现在哪？划在材料上。他的这种做法于己、于人、于社会有什么意义？试想如果他当时选择了逃跑，结果会怎么样？
2．讲讲我们身边的讲诚信故事。
3．找找我们班的诚信达人，现场采访，颁奖）
4．假如生活中失去诚信……？
仿句式：
假使生活中失去了诚信，就像鸟儿失去了翅膀，没有了飞翔的能力……
5．观看公益广告《老