有趣的标点符号
——详案
一、走近标点：
同学们今天我们的教师里来了许多老师来做客，大家高兴吗？（高兴）
那周老师告诉你们带回儿还有几位小客人要来，你们想知道是谁吗？（想）
你们都认识的，等他们来的时候，请你们大声地叫出他们的名字好吗？（好）
看他们来了！[点动画]
二、感知标点：
1、出示课题：
我说你们都认识的吧！不过他们还有个共同的名字叫——（标点符号），看，这些有趣的标点符号多可爱呀！你们知道他们都有什么用吗？（学生举手就请，没有也没关系）
2、了解标点：
看来，同学对标点符号还不是非常的熟悉，没关系，今天老师给你们带来了一个标点魔方，你想知道那个标点的知识，就点魔方上的那个标点，标点魔方就会变出这个标点的介绍了，不信，你们就是试吧！等魔方为你变出介绍时，你一定要好好读一读关于小标点的介绍，多了解一些小标点的知识。
[学生上机操作，了解小标点的知识，教师作电子监控]
三、妙用标点：
1、标点对对碰：
对号入座：
同学们先停一停，刚才小标点告诉我要向同学们做个自我介绍，好让同学们更深刻的了解他们和他们交朋友，可是他们刚才一着急把自己的台词给弄乱了，想请同学们用你们已经掌握的标点符号的知识帮他们找找台词，行吗？（行）会排吗？（会）大声说[出示板贴]：“我会排”。
[教师板贴，取消广播教学，点课件]同学们可以先点开“标点在线”，在点期间的“标点对对碰”，现读一读这几句台词，如果你觉得“我的样子最奇特，两边引柱说的话”这句台词是句号的话，那你就把“句号”拖到这句后面的括号里，如果你觉得不对，还可以再换一个，会做吗？（会），好，开始吧！[点音乐，做电子监控]
[点广播教学]我看大部分同学都已经排好了，谁能把正确的台词告诉我们的小标点？[学生说，教师在机上操作]（第一、二句分别请一学生说，后四句分别请四组学生说，最后一句全班一起说）派的全队的同学举举手，真了不起，你们只是简单的看了一下标点魔方中的介绍，就能帮小标点排
好台词。
大家再读读着台词，看看有什么发现？（学生想）谁来说一说？（前半句是讲小标点长得什么样，后半句是说着标点有什么用。
）
既然这样，我们来做一座对对子的游戏，好吗？（好）
●师生对对碰：
老师说出前半句，大家能对出后半句吗？（能）[教师说出三句后，要求男女声互相对对子]
●生生对对碰：
同学们对的真好，现在我说一标点的台词，你能猜出是那个标点的吗？（能）[“我就像个小耳朵，问得意思藏里边”]（问号），[我就像个大炸弹，表示惊喜和感叹]（感叹号）
这个游戏会做了吗？现在我们同桌之间来做个对对碰的游戏，说的时候尽量不看台词，看谁已经能背出标点的台词了。
（同桌之间会相对对子）
●人机对对碰：
同学们，安静一下，小标点们在同学们的帮助小找到了自己的台词，他们迫不及待的要为同学们作自我介绍了，老师建议，在他们介绍的时候，如果你也会说他们的台词，就跟着一起说吧！[点“自我介绍”的动画]同学们，想先听那个标点的介绍？[随学生的要求点击相应的标点动画]（学生对动画说台词）
2、标点小擂台：
●动画导入：
小标点说咱们可以使用它们了，看有个小朋友已经开始使用了！[播放“疲劳的句号”动画]
●激发兴趣：
咦，小标点也有烦恼，真有趣！你们知道小标点的烦恼是什么吗？（小主人写作只用句号，不用其他符号）这样写出的作文是什么样的呢？让我们来看看这位小朋友写的文章[出示短文]大家读读看，注意请按提示要求在没有标点的地方不停顿呼吸。
（学生自由读）同学们读的真带劲儿，这样我们请一个咱们班读书读的挺棒的同学来读读，请他说说感受（一学生读，并说出感受：读起来很不舒服，喘不过起来）是啊，全部用句号不合适，改用标点的地方不用标点，咱们读起来有很吃力，文章也读不太懂。
看来这个小朋友不太会使用标点，你们会使用吗？（会）自信点说[出示板贴“我会用”]
●趣味练习：
那咱们来比一比，打个小擂台怎么样？（好）老师这儿给你们准备了三句话，你们可以拖动句下的标点，为句子打上标点，每作对一句就会过一关，老师这儿有个统计图，咱们看看，谁最先过完这三关。
[取消广播教学，启动电子监控]（学生操作练习）
●评价反馈
大部分同学很快就过了三关，[请一位学生站在教师机旁]这位同学是最快的，它是本次擂台赛的擂主，[颁发擂主标牌]，现在请擂主给我们在表演一次。
[教师相机请该学生说说为什么这样做]他是擂主，不过凡是过了三关的就是本次擂台赛的获胜者，请获胜者举举手，真了不起，没过完三关的同学别灰心，后面再努力。
3、标点小诊所：
●动画导入：
哎，光顾咱们了，我们的客人小标点大哪里去了？[边说边点“可怜的逗号”动画]小标点们好像又有烦恼了，你们知道这回他们的烦恼是什么吗？（小主人经常错用标点符号）
●激发兴趣：
是啊！咱们平时写作确实不注意，给小标点们带来了烦恼，你们在写作时有这样的现象吗？（有）我建议，咱们为小标点门开个“标点诊所”，给错用标点的文章改改错怎么样？（好）会改吗？（会），再说一次[出示板贴“我会改”]
●趣味练习：
今天，老师带来了三个错用了标点符号的短文，其中还包括刚才那位小朋友错用标点的文章，我们四人一组，选择其中的一个文段，点开它，选中、复制，然后粘贴到回复栏中，把正确的标点选中粘贴到错误标点的地方替换错标点，等一段话全部修改完后，在名称栏填上小组序号，就点提交，你们的这项治疗工作就结束了。
如果有的小组做的快的话，还可以再多选一个文段来修改。
（学生四人一组合作完成修改练习）[教师使用电子监控，并下小组巡视指导]
●评价反馈
现在我们来看看个大医院的小医生们把标点符号的病看得怎么样了。
[教师引导学生选择语段评价]例：语段一选择的人最多，我们来看看大家都是怎么改的。
[结合实际进行评讲，注意体现相同的句子，不同的标点表达的意思不一样，只要能表达正确的情感都算改对了，在选择一个相对改得较好的语段有感情的齐读]刚才错用标点的语段都读不顺，现在改好了，咱们选一段再读读，选那一段呢？[根据学生选择点击]这一遍读完后，你又有什么感受？（能喘气了，意思也明白了。
）
四、链接标点：
1、引导自学：
是啊！正确的使用标点符号可以帮助我们表达丰富的思想感情。
其实标点符号还不止我们今天见到的这几个，我们要掌握的标点符号的知识也仅仅是这些，标点符号还有更多的有趣的知识、故事、儿歌和游戏等着我们呢！老师这里给大家准备一个“标点大观”，同学们可以进入看看标点的历史与发展、看看
标点符号小故事、读读标点符号小儿歌，还可以通过“有趣链接”登陆其他网站，学学知识，玩玩游戏……先就给大家一点时间，先尝试尝试。
（学生上网自学）
2、组织汇报：
好了，谁来说说你刚才又有什么收获？（学生各抒己见）相信同学们在看看、读读、玩玩还会有更大的收获，有兴趣的同学课下还可以继续登陆我们的小标点专题学习网继续学习，现在小标点要和我们告别了。
[点“依依惜别”动画]
3、延伸课外：
同学们，标点符号走了，可是现在你们知道标点符号的为什么有那么多的烦恼了吧！（是我们们有正确使用造成的）所以，老师希望你们今后能够学习更多的标点符号的知识，正确使用标点符号，让标点符号标的更加的有趣。
下课。
板书设计：
周文琴
08.3.11。