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பைடு நூலகம்
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3．教学模式研究有利于教师的实践能动性和创造性 的发挥。有利于转变教师观念，提高教师素质。 有利于指导教学改革实践，提高教学质量。
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教学模式的类型
信息加工教学模式
个性教学模式
社会型教学模式
行为控制教学模式
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关于教学设计过程，目前有许多不同类型的理
论模式。但是，可以从各种理论模式中抽取出一 些基本组成部分，见下表，如：学习需要分析、
学习内容分析、目标的阐明、学习者分析、教学
策略的制定、教学媒体的选择和利用以及教学设 计成果的评价。这七个基本组成部分可以构成课 堂教学设计过程的一般模式，如图所示。从这七 个基本组成部分中还可以进一步抽取出以下四个 最基本的环节（或要素）：分析教学对象、制定 教学目标、选择教学策略、开展教学评价。
实验四 多媒体组合课堂教学设计
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姓名：刘丽丽 专业：教育技术学 学号：11171140109
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实验目的
• 掌握课堂教学设计一般模式 • 掌握教学目标的制定和阐明、教学策略 • 掌握教学媒体的选择、教学评价等环节的基本方
法和步骤 • 能够有效地运用多媒体技术
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课堂教学设计的一般模式
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课堂教学设计过程模式的基本组成部分
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课堂教学模式的功能
1．教学模式研究本身不仅是目的，更是一种手段， 它本身就含有一种方法论的意义。加强了教学理 论与教学实际的联系。因此，它是教学工作的一 个切入口，是教学研究的方法和科学的工作方法 。
2．教学模式研究是教学工作和教学行为理性化、概 念化的重要途径，是经验型教师向更高层面发展 的重要中介。
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PPT教学课件
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