蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看
感谢你对我这节课的配合！
6、关于这首诗，你还有哪些不理解的吗？如果有， 提出来，大家帮忙解决。
五、结合前面四个环节，静下心来想一想： 当我们面对一首陌生的诗歌时，我们怎样一步步走进 去？
1、了解作者及写作背景 2、读熟，理解大意 3、抓关键句子 4、结合全诗内容，逐字逐句体会
六、布置作业：背诵并默写这首诗
诗句内容我知道：
“牛李党争”的政治漩涡而备受排挤，一生困顿 不得志，最后抑郁寡欢而死。
杜牧与他齐名，两人并称“小李杜”。 其诗构思新奇，尤其是一些爱情诗与无题诗 写得缠绵悱恻，为人传诵。
创作背景：
在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。 李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往 玉阳山学道。其间与一位女道士相识相恋， 但两人的感情却不能为外人明知，而作者 的内心又奔涌着无法抑制的感情，因此， 他只能以诗记情。
(请你勇敢的和同学们分享，无需拘泥于本诗。)
二、朗读诗歌
1、默读诗歌，借助工具书扫清字音障碍。 师提醒大家应注意的字音：wèiFra bibliotekkān
为
看
2、组内两人结对互相听读，读准字音，读清节奏。
节奏：四三、二二三
3、小组内部齐读，展示
三、理解大意
（一）组内自主学习
1、默读诗歌，结合课下注释，及小字介绍，疏通大 意。 2、组内对子互译，一人读诗，一人说大意。 3、组长组织成员交流，取长补短，选出最优。
雄县板东中学
九年级语文教师刘翠明
学习目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读这首诗
2、在理解诗歌大意的基础上，读悟结合， 学习解读诗歌的方法 3、品悟诗中所蕴含的作者的思想感情
一、知人论世：
（默读下面对诗人的介绍以及课下小字解释，读后将你 的收获、感受或评价等用勾画或批注的方法记录下来）
李商隐：字义山，号玉溪生，又号樊南生。 他曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。因卷入
3、咬文嚼字
句式：诗中的某字、某句的含义是……我体会出……的情感。
4、那时那地：从以下介绍中，你又体会出作者的哪些心情？
李商隐与自己的恋人相识相知，却不能被外人知道，虽相隔不 远，却不能见面。人生能有几个与自己相识又相知的人呢？
我推测他当时的心情： 悲伤、难过、焦急、失落。
5、归纳诗歌主旨。
这首诗感情真挚，缠绵委婉，通过咏叹忠贞的爱情，表达了浓郁的离 别之恨和缠绵的相思之苦。
1、李商隐在《无题》中抒写浓郁的离 别之恨的名句
相见时难别亦难，东风无力百花残 。
2、抒写缠绵的相思之苦的名句（常用来 比喻教师的工作，被人们用来赞美无私 奉献的精神的诗句）是
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
3、设想对方伤感久别的种种情景的诗句是
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 。
4、诗中通过传说找到慰藉自己的途径，表达了自 己情感的诗句
（二）小组展示，要求语言通顺，力求语言完美。
四、体悟情感
（组内互助学习，组长带领。）
1．锁定诗眼
再次默读本诗，勾出诗中直接表达离别之恨的句子。在这句话中，圈 出一个你认为最能表现作者当时的心情并且内涵丰富的字。
2．解读诗眼
比较揣摩两个“难”字有何不同？ 前者为“困难”，写出情人相见之苦；后者为“痛苦”，写出离别之 苦。