第一单元观察物体(三)
第1课时观察物体(1)
教学内容
教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。

教学目标
1．通过摆一摆的活动，使学生学会从一个方向观察到的形状摆出不同的立体图形。

2．让学生自己动手摆一摆，想一想，培养学生简单的空间想象力。

教学重难点
重点：学会从一个面看到的形状摆出立体图形。

难点：培养学生的空间想象力。

教学准备
多媒体课件、小正方体若干。

教学设计
一、情境导入
教师出示多媒体课件：师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。

请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。

谁来展示一下你的摆法？
生展示不同的摆法。

师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑
筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。

老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？(板书课题：观察物体(1))
二、探究新知
（一）教学例1：根据从某一方向（正面）看到的平面图形推想立体图形（小正方体）引导学生观察教材第2页例1。

1. 用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是
的图形，可以怎样摆？
（1）理解题意。

题中是4个小正方体拼摆的立体图形，从正面看到的是3个小正方形，推想出可能是怎样拼摆的……。

（学生分小组操作、交流后，进行汇报）
（2）教师根据学生的汇报，出示课件，完成演示过程。

（3）发现：从同一方向观察到的平面图形推想可能拼摆的立体图形。

继续拼摆下去，拼摆的立体图形有很多种……
（4）归纳总结
从正面看到的……
2.如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到
的形状不变，你可以怎样摆？又有什么发现？
（1）理解题意
题中是5个小正方体拼摆的立体图形，从正面看到的仍是3个小正方形，推想出可能是怎样拼摆？
（2）观察发现：增加一个正方体，要保证从正面看到的形状不变，只能把增加的1个小正方体前后摆放，才能符合题意。

（3）解决问题，推想拼摆立体图形的位置关系和形状。

……
（4）归纳总结
根据同一方向看到的平面图形，不能准确确定拼摆的立体图形的位置关系、形状和立体图形的个数，不能形成完整的表象。

[设计意图]：直接切入主题，提供实物，让学生通过动手操作，仔细进行观察，通过实践活动，使学生体验到同样的几个小正方体保持一个面不变的情况下，有很多种不同的摆法。

三、知识应用
1.先摆一摆，再看一看。

（1）这3个物体从正面看到的形状一样吗？
（2）你能动手摆一摆吗？
（3）画出从正面看到的形状
2.如下图，如果再添上一个同样大小的正方体，从侧面和上面两个不同位置观察时，物体的形状都不变，那么这个正方体应放在什么位置？
3.练习一第2、5题。

四、课堂小结
这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？
五、课后作业
1. 课本P3，第1题、第4题；
2. 完成练习册本课时的习题。

板书设计
观察物体
根据从一个方向观察到的形状摆立体图形，可以摆出多种不同的立体图形。