学生心理辅导方法与技术详解演 示文稿
（优选）学生心理辅导方法与技 术
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一、个案辅导概述
什么叫个案辅导
是指辅导者通过鉴别、诊断和干预，解决学 生个别心理困惑的一种辅导方法
个案辅导的目的
解决学生成长中的心理困惑 提升学校心理辅导教师的专业素养
个案辅导的对象
解决学生成长中的心理困惑
了解学生心理问题的症结所在 洞察学生行为的动机 了解学生身心发展过程 有效改变学生的消极情绪、行为和认知
生活事件量表
LCU
事件
LCU
100
夫妻不和
35
73
中量贷款
31பைடு நூலகம்
65
子女离家
29
63
司法纠纷
29
63
个人突出成就
28
53
妻子开始工作或离职 26
50
生活条件变化
25
47
个人饮食改变
24
45
与上级矛盾
23
45
搬家
20
44
转学
20
40
娱乐改变
19
39
宗教活动改变
18
39
过圣诞节
12
38
轻微违法行为
11
压力的情绪反应
恐惧
无力感
愤怒
焦虑
自怜
抑郁 敌意
动机冲突
双趋式动机冲突
“鱼翅和熊掌不可兼得”
双避式动机冲突
“前是悬崖，后有追兵”
趋避式动机冲突
“爱吃巧克力又怕胖”
评估问题的方法与技术
确定问题 常见学生问题:学习问题、品行问题、自我意识、情 绪问题、人际适应不良、青春期烦恼、青少年危机
收集资料 内容：历史资料、现状资料、背景资料 方法：观察、面谈、自述、测试
诊断 诊断原则（分析成因、洞察本质、抓住主干） 行为分析、作业分析、能力诊断、教育会诊
如何收集现状资料
静态资料
学业状况、学习能力、学习动机态度、社会技能、兴 趣特长
动态资料
内心思想、社会交往圈、突发轶事
压力自我评估
我总是比别人更加忧虑不安 我经常头痛 我在沉重的压力下工作 我对自己的经济和工作感到担忧 我即使很冷的天也容易出汗 我注意到自己总是心跳过快及呼吸短促 我的胃有问题 我经常由于忧虑而失眠 我经常发现自己在为某些事担心 我经常感到疲乏不已
压力和压力源
关于压力
压力 是指个体与环境相互作用过程中，面临一定的生 活事件和情境，所感受到威胁时的一种紧张状态。
压力源与生活事件
生活改变与生活事件、创伤性应激 生活琐事 心理因素：挫折和冲突
压力的反应
生理反应、情绪反应
事件
配偶死亡 离婚 夫妻分居 拘禁 家庭成员死亡 外伤或生病 结婚 解雇 复婚 退休 家庭成员患病 怀孕 性生活问题 调换工作 经济状况改变
社会压力
社会、科技的飞速发展 剥夺个性的发展
压力的时代
缺乏相互独立
缺乏交流沟通
缺乏共同解决问 题的能力
角色模糊 人际应激 职业发展 组织结构 家庭与工作 技术应激
工作压力
环境压力
噪音污染 空气污染 过度拥挤
压力的反应
负性心理反应 1、焦虑、紧张、迷惑或急噪； 2、感觉压抑； 3、退缩和抑郁； 4、厌烦和工作不满； 5、注意力分散； 6、自信心不足； 7、习得性无望； 等等
个别辅导现场
心理辅导老师为学生 进行咨询
心理辅导老师在接待 家长咨询
提升学校心理辅导教师的专业素养
临床实践经验是辅导专业素养的基础 在行动中进行自觉的反思 在辅导实践中深入地探索和理解人的内
心世界 在个案督导中学会经验的分享
二、个案辅导的步骤
评估问题
确定对象与问题症状 收集资料 诊断分析
生理表现
心理表现
负性生理反应 1、心率加快，血压升高； 2、肠胃失调，如溃疡； 3、容易疲劳； 4、经常头痛； 5、肌肉紧张、疼痛； 6、睡眠质量差； 等等
负性行为反应 1、服药、去医院增加； 2、饮食过度； 3、冒险行为增加；
行为表现 4、攻击性行为；
5、工作拖拉、效率低； 6、与家人和朋友关系恶化； 等等
进行干预
制定干预计划 实施干预 效果评估和后续辅导
个案辅导的总结
心身医学
生物-心理-社会 模式
生活事件, 个人史
遗传学 生物学功能
心理社会因素 感染, 外伤, 炎症
和症状有关的恐惧 疾病
(德国 Wolfgang Senf,2005)
压力、应付与心理健康
心理问题 发生率
压力 承受力
A类型行为模式 高血压人格 抑郁型人格 癌症敏感型人格 酒精型人格