学案（19 ）《安塞腰鼓》学案年级：七年级第一课时学习目标：1、积累“羁绊”、“冗杂”、“磅礴”、“叹为观止”等词语。

2、理清文章结构，初步感受安塞腰鼓的气势。

知识链接：1、关于安塞腰鼓“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤其是延安地区的安塞腰鼓安塞县、榆林地区的横山、米脂等地最为盛行，是陕西民间舞蹈中具有较大影响的舞种之一，具有2000多年的历史。

独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。

豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性与性格。

安塞腰鼓多采用集体表演形式，少则数十人，多时可达百余人、上千人一同表演。

队伍包括拉花女角、伞头、蛮婆、蛮汉等角色，和“跑驴”、“水船”，等各种小场节目组成浩浩荡荡的民间舞队。

磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”，充分展现生息在黄土高原上的男子汉们的阳刚之美。

2、关于作者刘成章，当代诗人，共产党员，陕西省延安市人。

1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。

现任陕西省作家协会副主席，中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。

主要成就首届鲁迅文学奖《羊想云彩》，陕西省双五文学奖特别奖等。

代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。

3、关于长句和短句（书P73）长句：用词较多，结构复杂的句子。

它修饰语多，并列成分多，或者某一成分结构比较复杂，其特点是表意严密、内容丰富、精确细致。

一般用于书面语，尤其在政论文和科技文献中用得较多。

长句的类型最常见的有四种：一是修饰语较长，二是插入语较长，三是包含几个并列的主语、谓语或宾语，四是有“公用”成份。

如“在常温下利用压力造成很大的塑性计划使两金属件连接处的原子或分子相结合，从而达到牢固连接的焊接方法叫做冷焊。

”中就是包含有一个长修饰语。

短句：用词少，结构简单的句子。

其特点是表意灵活、简洁明快、节奏紧凑，语音的停顿和段落相一致。

(1) 比较适合表达强烈的、激昂的感情。

比如：“传球！——快传，笨蛋！——好，上篮！——太棒了！”我在球场上大呼大叫，汗流浃背地奔跑着。

(2)一般叙述、描写的文字也比较适合于用短句。

如：有个区干部叫李成，全家一共三口人——一个娘，一个老婆，一个他自己。

一、课前预习1、给下列加点字注音。

瞳．仁（）亢．奋（）羁．绊（）战栗．（）冗．杂（）烧灼．（）磅礴．．（）蓦．然（）戛．然（）闭塞．（）束缚．（）渺．远（）2、将下列成语填写完整，并解释。

（）然而止：叹为（）止：惊（）动（）：大（）大（）：3、选择恰当的词填入句中横线上，使句意完整，并说明选择的理由。

（1）百十个腰鼓发出的沉重响声，_________在四野长着酸枣树的山崖上……（A.回响B.回荡C.碰撞）（2）黄土高原上，_________一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（A.爆出B.现出C.跳出）（3）每一个舞姿都使人_________在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

（A.陶醉 B.颤栗C.沉浸）4、找出文中反复出现的一个句子，体会作者蕴含的情感。

二、课堂练习1、按照时间顺序，理清文章的结构。

第一部分（节——节）：写了表演前的安静。

第二部分（节——节）：写了。

第三部分（节——节）：写了。

2、课文在描写安塞腰鼓表演前通过写、和，突显了表演前的安静。

3、表演安塞腰鼓时分别从哪几个方面来描写的？给你印象最深刻的是什么？三、课后作业1、根据课文内容填空。

一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。

紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（1）作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？（2）选文写的是表演前的情况，背景是＿＿＿＿＿；人物是＿＿＿＿＿；性格是＿＿＿；神情是＿＿＿＿＿；而腰鼓则是＿＿＿＿＿。

这样写的好处是什么？（3）在选文中找出表现这群后生的两个比喻句，并分别指出它们的表达效果是什么？（4）你最喜欢选文中哪句话，把它抄下来，并说说其妙处是什么？学案（20 ）第二课时课时目标：1、品味文中短句、排比句，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2、认识高原人民乐观、豪放、顽强的性格特征，感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美。

一、复习旧课1、解释词语：羁绊：蓦然：3、课文按照时间顺序分别写了、和。

三、课堂练习1、文中有很多句子很精彩，请找出两句并加以赏析。

句子：第节“……”赏析：句子：第节“……”赏析：2、结合全文思考：文中反复出现的“好一个安塞腰鼓！”作用是什么？安塞腰鼓好在哪里？3、作者为什么说“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

”？4、谈谈你对文章结尾句的理解。

四、课后作业（一）阅读下列语段，完成练习①好一个安塞腰鼓！②后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏着，大起大落地搏击着。

它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。

它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！③黄土高原啊！你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！④多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。

⑤除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！⑥好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（1）用一句话概括文段的主要内容。

（2）“好一个安塞腰鼓！”能否改为“安塞腰鼓好啊！”为什么？（3）第②段用了____________、____________、____________三个词语形容后生们擂鼓的动作，突出的是后生们身上所散发出来的____________________ __。

（4）第③段中运用了两个人称代词“你”，有什么表达效果？（5）联系上下文，说说下列句子在文中有何作用？它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（二）羊皮扇鼓（崔子美）①在陕北寒雪匝地的季候，我挤在涌动的人群中，热热地观看旷野上羊皮扇鼓方阵精彩的表演，心因之而强烈地嘭嘭作响。

②开阔的山脚下，列立了百十号男女，他们身穿洁白羊皮褂大红裤子，在群山为背景的大地上等待声音的召唤。

有了，是唢呐声，像是从天上忽然落下来的，又仿佛是从地下陡然冒出来的，游丝般苍凉悠婉地响了起来，恍若无影的手指弹在人们的心尖上。

③扇鼓手们一惊一动，犹如春天里出圈的羔羊，哗地一下冲散而出。

在浑亮的鼓乐声中摆首起舞，扭身踏浪。

他们挥动百十面扇形羊皮手鼓，嘭嘭敲打，跳起来、缠起来、绕起来、腾沓起来、歌吟起来。

忽而似嫩柳在春风间交错、忽而如茂草地里一群蹦跳的蚂蚱，忽而像身醉心不醉的武士……天色由此一暗，羊皮扇鼓现代群体性的舞蹈灿亮如焰。

④鼓声如雨，一重再重。

左手鼓吗，右手槌，昂首向天，脚下旋转，轻轻地轻轻地敲出一片细语，那是对天的问候，那是对无所不能的上苍的敬畏；再看，鼓手们弯腰到地，如似收割，慢节奏地打出一片浑厚之响，应该是他们对大地的感激，是对生长五谷的原野赤诚的祈愿。

又一番鼓声激烈，鼓手们踢腿扬臂，柔美中见刚硬。

摇首蹈足，婉转中现强悍。

面对面、手挽手，打得狂放，打得自由，打得似雨似风，春潮阵阵，歌颂人的伟大，鞭策着心灵的无边。

那訇然而起的呐喊声，泼洒着一种胆气，犹似敢在虎口拔牙，亦能在权贵面前挺胸，不为功名利禄所累，充满了拥抱生活的坚定，洋溢着处逆境而不懦弱的奋争。

⑤羊皮扇鼓是一种藏刚于柔、纳火于水的舞蹈，不仅它跳动出了粗犷古朴的美，尤其让我体味了生命的深沉和负重、容忍和冀盼，它实实在在渲染了陕北人生存在高梁大峁之间，直面困苦的豁达脾性。

⑥扇鼓来自哪里？应该是在古老遥远的文明之初，羊皮扇鼓就诞生在了游牧民族的手中，驱赶豺狼，传递平安，消解寂寞，也许还曾发展成一种庆祝六畜兴旺的舞蹈。

由于扇鼓的饱满浑厚之声，演化为战场上助阵的武鼓，系上铁环，哗哗铮响，杀气腾腾。

多民族血液融合的陕北，在艰难生存的困苦中，承传了扇鼓，敲敲打打，一辈又一辈地延续下来。

⑦但是，当二十世纪末的艺术家把它改编成壮美的现代群体舞蹈时，它便更加明晰了向命运之神挑战，以及鼓舞生存的内涵品质。

我看过安塞腰鼓洒脱刚猛气壮山河的阵容，我看过洛川蹩鼓的欢腾火热的场面，我也看过威风锣鼓的浩荡和大气。

然而,羊皮扇鼓一经打起来，就不能不使人心生悲壮之美。

它美在阐释陕北人不畏天命的高贵、不服于命运的安排、不惧苦难的风度。

可以说,羊皮扇鼓打的是一种解剖人生和慰藉心灵的哲学，告诉你生命不易，应该多些忍耐、多些沉着、多些坚持、多些准备、多些信心。

⑧陕北的羊皮扇鼓呵，一节一节，一幌一幌，直能打到人的心里去。

.1、请用简洁的语言概括本文的主要内容。

3.赏析下列句子忽而似嫩柳在春风间交错,忽而如茂草地里一群蹦跳的蚂蚁,忽而像身醉心不醉的武士。

4.羊皮扇鼓由来已久,他都有哪些作用?5.本文写羊皮扇鼓,为什么在第7自然段写安塞腰鼓、洛川蹩鼓、威风锣鼓呢?6.分析选文在语言上和课文《安塞腰鼓》有什么相同之处?第一课时二、课堂练习2、背景（高粱地）、人物（后生）、南风3、宏伟的场面雄壮的鼓声奇丽的舞姿奇伟的动作雄劲的节奏课后练习2（1）突出后生们茂腾腾的形象，将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的力量。

（2）一片高粱地，丝溜溜的南风；茂腾腾的后生；朴实的；沉稳而安静；呆呆的，不曾响；为下文写腰鼓表演蓄势。

（3）比喻①他们朴实得就像那片高粱。

表现了他们的朴实美和沉静美; ②百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头表现了他们的力量美和豪放美第二课时课堂练习2、结构上起线索作用，贯穿全文，使文章内容步步深华；内容上加强语势，极好的表达了作者对安塞腰鼓的赞美3、形象的表现了江南的柔美秀丽，与文中气势磅礴、震天动地的安塞腰鼓形成对比，进一步表现出唯有黄土高原才能养出茂腾腾的后生，才能滋养出磅礴激荡的鼓声。

4、呼应文章开头，声归寂静；以动衬静，写出了世界的寂静和高原的旷远，侧面烘托了腰鼓的余音魅力；渺远的鸡啼预示鸡啼新希望，暗示安塞人凭着乐观，激情，昂扬的斗志，不屈抗争，不懈奋斗，就一定会迎来新生活的曙光!课后练习（一）1、描写了元气淋漓的表演者——黄土高原的后生们2、不能。