《声乐》课程教学大纲
【课程编号】【课程类别】专业课
【学分数】【适用专业】音乐教育音乐学音乐表演【学时数】72 【编写日期】2014年12月1日
一、课程教学目标
1.知识与过程
本课程是为音乐教育、音乐学、音乐表演专业开设的声乐必修课程。
本课程的主要任务
要求学生掌握正确的歌唱方法和技能技巧，掌握一定的声乐理论、舞台演唱和理论实践经验。
课程基本要求：
培养学生掌握正确的演唱方法和演唱技巧。
做到音准、节奏准确；咬字吐字清晰、对声
音好坏有一定分辨能力。
培养学生掌握正确表现歌曲的能力。
对歌唱的把握准确，以情带声，声请并茂。
提供一定的舞台表演机会，提高学生独立演唱能力。
使学生掌握一定的声乐理论，并有具备初步的课研能力。
2.技能与方法
教学实践中可综合采用教师讲授、范唱、学生间观摩交流总结、举办教学汇报音乐会等
手段开展教学活动。
结合学校师范方向的定位及艺术专业的特殊性，可针对学生不同情况、采取师范性和专业性相结合的教学模式。
3.情感态度与价值观
本课程主要通过专业技能地培养、歌唱艺术的感染，陶冶学生高尚情操，培养学生健康
的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力。
二、课程重点、难点与解决办法
本课程的重点：培养学生掌握分辨声音的能力，从而调整自己的声音，找到解决问题的
办法。
本课程的难点：音域的扩展，结合各种共鸣腔加上气息支持，逐步使音域向外扩展，能
自如地表现各类曲目。
四、课程内容安排
（一）发声器官的基本构造
主要内容：歌唱的发声器官
（1）呼吸器官
（2）发声器官
（3）共鸣器官
（4）吐字器官
教学要求：通过本次课的讲解使学生了解什么是歌唱者的“乐器”，并了解它的功能与构造。
重点、难点：熟练记忆歌唱的发声器官的功能与构造。
（二）歌唱的呼吸
主要内容：几种常见的呼吸方法：
（1）胸式呼吸
（2）腹式呼吸
（3）胸腹式呼吸
教学要求：能基本掌握横隔膜的运用和正确的歌唱呼吸方法。
重点、难点：1，横膈膜的正确运用。
2，气息的控制
（三）歌唱的共鸣
主要内容：共鸣腔体的分类、歌唱共鸣的原理、共鸣如何在歌曲中运用、共鸣的运用与声区的关系
教学要求： 1，高位置声音的安放。
2，共鸣腔体的积极与松驰。
重点、难点：头腔共鸣
（四）歌唱的语言及咬字吐字
主要内容：元音、辅音、声母、韵母、声调、咬字吐字的基本要领
教学要求：1，准确而清晰的语言、语意表达。
2，通过元音、辅音、吐字咬字的训练，使发声位置得到安放正确。
重点、难点：元音的正确发声
（五）歌唱的艺术表现
主要内容：分析、理解、感受、联想和内心视觉；语调、语气和语势；感情色彩与音色力度
教学要求：在完整表现作品情感的基础上，再创作作品。
重点、难点：作品细节的处理
（六）歌唱常唱毛病及纠正
主要内容：歌唱表演中的不良习惯、歌唱发声中的不良习惯、歌唱观念上的误区
教学要求：通过该课程的讲解使学生了解歌唱常见的毛病，并知道其纠正方法
重点、难点：正确声音观念的培养与歌唱肌肉记忆训练
（七）嗓音保健与疾病防治
主要内容：嗓音保健、嗓音常见疾病的预防与治疗
教学要求：通过正确的发声方法，延长歌唱生命力。
能简单判别声音器官的病变原因和防治措施。
（八）歌唱的心理训练
主要内容：训练的态度、演出前的准备工作及演出时如何克服紧张
教学要求：通过多种多样的艺术实践总结学生的问题并通过训练加以克服
重点、难点与：表演时的过度紧张
五、教材与学习资源
《声乐分级教程》（八册）中央音乐学院出版社
《声乐曲选集》西南师范大学出版社
《高等师范院校教材声乐曲选集》（中外各四册）人民音乐出版社
《高等师范院校教材声乐曲选集》（补充教材中外各一册）人民音乐出版社
《意大利歌曲集》人民音乐出版社
六、先修课要求及教学策略与方法建议
先修课要求：
1，本课程需学生掌握基本的乐理知识、中外音乐史基础及一定的视唱练耳能力。
2，需要掌握一定的钢琴基础。
3，演唱外国作品的学生应具备基本的语音和语法基础。
教学建议：
1、声乐是理论和实践相结合的一门基础学科，它的主要任务是对学生艺术方面的培养。
所以在教学中要因人而宜，适当调整授课方法，为培养合格人才做好教学工作。
2、教材是全国高校本科以上程度的课本，因材施教，应适当选一些其它声乐曲选协助教学。
七、考核方式
考试成绩计算方式：
每学期学生期末考试成绩由平时成绩（20%）+考试成绩（80%）构成。
考试方式：
每学期期末所有声乐任课教师集中听审学生演唱，并打分产生考试成绩。
平时成绩
由任课教师根据学生平时上课情况给出。
考试内容：
中外艺术歌曲、歌剧咏叹调、民歌、戏曲、创作歌曲等一首。
大纲撰写人签字：教学单位盖章：
教学单位主管教学领导签字：年月日
（注：排版时页边距：上、下、左、右均为2.5cm；行间距为25磅；一级标题小四宋体，二级标题五号宋体，一级标题起行不空格，其它内容起行均空两格，本大纲模板针对纯理论或理论带实践教学环节的大纲编制）。