项逻辑不当ꎬ可将“建设了”改为“建设的”ꎻＣ 项成分赘 余ꎬ可将“ 的桥梁” 去掉ꎮ ５.Ｂ 【解析】 Ａ 项ꎬ句子是选择问句ꎬ第一个问号应为逗 号ꎻＣ 项ꎬ“ ������������等” 中“ ������������” 与“ 等” 的意思重复ꎬ去掉 一个即可ꎻＤ 项ꎬ应将书名号改为双引号ꎮ ６.Ｄ 【解析】 “愚见”是谦辞ꎮ ７.(１)杨花落尽子规啼 (２)古道西风瘦马 (３)撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 (４)乡书何处达 归雁洛阳边 ８.描绘了一幅大海吞吐日月星辰的壮丽景象ꎮ ９.Ｃ 【解析】 岛上树木繁茂ꎬ百草丰美ꎬ给人诗意盎然 之感ꎮ １０.(１) 约定 (２) 同“ 否” (３) 才 (４) 害怕ꎬ担心 １１.(１) 正午时分已过( 朋友) 还没来ꎬ太丘丢下( 他) 而离 开ꎬ( 太丘) 走后那个朋友才来ꎮ (２) 从前(有一回)吴起出门ꎬ遇到老朋友便留他吃饭ꎮ １２.元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的ꎮ 信用方面ꎬ是父亲的友人失约在先ꎻ礼貌方面ꎬ是父亲 的友人当着元方的面骂元方的父亲ꎮ 所以在这两个 方面友人都站不住脚ꎬ根本没有资格指责谩骂元方的 父亲ꎮ 所以友人哑口无言ꎬ只好向元方道歉ꎮ １３.【 示例】 守信ꎬ是为人之道ꎮ 守信之人ꎬ可使三军信服ꎻ 不守信之人ꎬ则连七岁小孩都瞧不起他ꎮ
逼真ꎮ １３.作者依次从燕园的颜色、燕园的线条、燕园的气氛、燕
园中属于“ 我” 自己的记忆四个方面抒写对燕园的爱ꎮ １４.“ 这里” 和 “ ３５ 年” ꎮ “ 这里” 强调了地点是 “ 燕 园” ꎬ
“３５ 年” 突出了居住时间之久ꎮ 这样重读ꎬ不仅点明 了题旨ꎬ还能很好地表现作者对燕园的感情ꎮ １５.从内容上看:直接抒情ꎬ表现了“ 我” 对燕园的感情ꎬ点 明了文章的主旨ꎻ从结构上看:照应文章的标题ꎬ是文 章的抒情线索ꎬ将文章的内容勾连在一起ꎬ衔接自然ꎮ １６.第③段描写了二月兰和紫藤这些不起眼的花ꎬ作者运 用比喻和拟人的修辞手法写出了二月兰和紫藤的动 态和活力ꎬ赋予它们生命意识ꎬ使它们充满灵性ꎬ表现 了作者对这些花的喜爱ꎬ对燕园的喜爱ꎮ １７.冷峻ꎮ １８.运用拟人的修辞手法ꎬ用“ 没有表情ꎬ没有气色” 来形 容小山村的情态ꎬ形象地描绘了冬日里小山村的冷峻 气息ꎬ表达了作者对小山村的独特情感ꎮ １９.过渡句( 承上启下) ꎬ重在引起下文对大雪的描写ꎮ ２０. 本文通过对 高 原 冬 天 的 描 写ꎬ 抒 发 了 作 者 热 爱 家 乡、 热爱陕北、热爱生活的思想情感ꎮ ２１.(１) 【 示例】 画家 就要画一幅长画来描绘它的鸟语
“ 我” 学生物ꎬ之后“ 我” 的生物成绩没低于 ９０ 分过ꎮ ( ４) 高三班主任物 理 老 师ꎬ不 仅辅 导 偏 科 学 生 还 讲 述 自己的励志故事ꎬ至今对“ 我” 有很大影响ꎮ １５.“感动”是因为“我”做好了被老师破口大骂或是冷嘲热 讽的心理准备ꎮ 生物老师却出乎意料地不同于其他老师 的行为ꎬ不动声色地对“ 我” 示以美好ꎬ给予希望ꎬ让“ 我” 重燃对学习的信心ꎮ 表达了“我”对老师的感激之情ꎮ １６.不同意ꎮ 第������������������������两段写出了班主任对“ 我们” 学业方 面有着积极的影响ꎮ 老师的言传身教对“ 我” 正确人 生观的形成与发展方面也有重要影响ꎬ更可见“ 好老 师” 之伟大ꎮ
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第一单元测试卷 １.Ｄ 【 解 析 】 Ａ 项 “ 抚 ” 应 读 “ ｆǔ ” ꎻ Ｂ 项 “ 薄 ” 应 读
“ ｂáｏ”ꎻＣ 项“犷” 应读“ ｇｕǎｎｇ” ꎮ ２.Ｂ 【解析】 “伦郭”应为“伦敦”ꎮ ３.Ｄ 【解析】 “ 花枝招展” 形容女子打扮得十分艳丽ꎮ
用在这里不合语境ꎮ ４.Ｂ 【 解析】 Ａ 项缺少主语ꎬ应去掉“随着”或“使”ꎻＣ 项搭
一个不骄不躁的我ꎻ这就是我ꎬ一个沉着稳重的我ꎮ (３)【示例一】 我认为网络交友有利ꎮ 网上交友打破 了地域的限制ꎬ空间限制ꎬ时间限制ꎬ年龄限制ꎬ可以 广交四海和全世界的朋友ꎮ 而且网上的朋友可以随 心所欲地交流ꎬ不像同身边朋友交流总有所顾忌ꎬ怕 说真心话ꎮ 【示例二】 我认为网络交友有弊ꎮ 在虚拟 的世界里不能做到相互了解ꎬ只能听其言ꎬ不能观其 行ꎬ而且网上所 说 的 跟 现 实 世 界 总 会 有 所 差 距ꎬ 如 果 把握不好ꎬ容易上当受骗ꎮ
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花香ꎮ ( ２) 临风歌盛世声随月亮山高
第二单元测试卷 １.Ａ 【 解析】 Ｂ 项“ 荫” 应读“ ｙīｎ”ꎻＣ 项“ 瑞” 应读“ ｒｕì” ꎻ
Ｄ 项“ 徊” 应读“ ｈｕáｉ” ꎮ ２.Ｃ 【解析】 “憔粹”应为“憔悴”ꎮ ３.Ｄ 【解析】 “ 絮絮叨叨” 形容说话啰唆ꎮ 用在此处不
合语境ꎮ ４.Ｄ 【解析】 Ａ 项否定不当ꎬ可将“ 不会” 改为“ 会”ꎻＢ
第三单元测试卷 １.Ｄ 【 解 析】 Ａ 项 “ 凿” 应 读 “ ｚáｏ” ꎻ Ｂ 项 “ 省 ” 应 读
“ ｘǐｎɡ” ꎻＣ 项“ 啄”应读“ｚｈｕó”ꎮ ２.Ｄ 【解析】 Ａ 项“ 油然而声” 应为“ 油然而生”ꎻＢ 项
“费寝忘食” 应为“ 废寝忘食”ꎻＣ 项“ 浑为一谈” 应为 “ 混为一谈” ꎮ ３.Ｂ 【解析】 “ 巧夺天工” 指精巧的人工胜过天然ꎬ 形 容技艺极其精巧ꎮ 用在这里不合语境ꎮ ４.Ｃ 【解析】 Ａ 项缺少宾语中心语ꎬ可在“ 清热补血” 后 加上“的功效”ꎻＢ 项句式杂糅ꎬ可删去“ 的” 及“ 构成部 分”或“由”及“ 组成的”ꎻＤ 项语序不当ꎬ调整语序为: “ 不仅要宣讲到位ꎬ而且要落实到位” ꎮ ５.Ｂ 【解析】 句中分号应改为逗号ꎮ ６.Ｂ 【解析】 杜甫是现实主义诗人ꎮ ７.(１)影入平羌江水流 (２)回乐烽前沙似雪 (３)落花时节又逢君 (４)枯藤老树昏鸦 (５)知之者不如好之者 好之者不如乐之者 ８.重阳节 “九日” “登高” “酒” “菊” ９.两句诗表达了诗人的思乡之情ꎬ寄托了诗人对国事的 忧虑和对早日平定安史之乱的渴望ꎮ 以想象的手法描 绘了长安故园纷飞的战火ꎬ断垣残壁间丛丛寂寞开放 的菊花ꎬ以写故园菊来写故园长安ꎬ让读者仿佛看到一 幅鲜明的战乱图ꎬ从而形象地表达诗人对故园的思念 和对国事的忧虑ꎮ (意对即可) １０.(１) 自我检查、反省 ( ２) 传授ꎬ这里指老师传授的知 识 (３)充足 (４)食物 １１.Ｄ 【 解析】 题干中的“ 而” 表修饰ꎮ Ａ 项表承接ꎬ可 译为“从而”ꎻＢ 项表并列ꎬ可不译ꎻＣ 项表转折ꎬ相当 于“却”ꎻＤ 项表修饰ꎮ １２.(１) 选择他的优点向他学习ꎬ选择他的缺点对照自己 进行改正ꎮ (２)自古人都必有一死ꎬ( 但如果) 没有人民的信任就 不能够立足了ꎮ １３.共同强调的是诚信ꎮ 【 示例】 人无信不立ꎬ诚信是立人 之本ꎬ一个人要想生存就必须要讲诚信ꎮ 只有诚信我 们才能与别人更好地交流ꎬ被朋友相信ꎬ被社会认可ꎮ
配不当ꎬ可去掉“国家”ꎻＤ 项否定不当ꎬ应去掉“不可”ꎮ ５.Ｃ ６.Ｂ 【解析】 “三词客”指的是苏洵、苏轼、苏辙ꎮ ７.(１)牛背上牧童的短笛 (２)东临碣石 水何澹澹
(３)随君直到夜郎西 (４)夕阳西下 断肠人在天涯 ８.“ 悬” 是动词ꎬ生动形象地表现出微风吹来ꎬ帆随风悬摆
的动态美ꎻ同时“ 悬” 字与前面的“ 风正” 相呼应ꎬ只有 既是顺风ꎬ又是和风ꎬ帆才能够“ 悬”ꎬ体现出诗人的匠 心独运ꎮ ９.Ａ 【解析】 首联写的是诗人旅途中所见的景象ꎮ １０.春天的花美在热烈ꎬ美在色彩ꎬ美在香味ꎮ １１.不好ꎮ 因为“ 闹” 字不但写出了蜜蜂的声音ꎬ还写出了 蜜蜂争喧的场景ꎬ内容更丰富ꎬ而“ 叫” 只是从声音方 面来写ꎮ １２.运用了比喻、拟人的修辞手法ꎬ使野花鲜活生动、形象
【 乙文参考译文】 从前( 有一回) 吴起外出ꎬ遇到了老 友就留他 吃饭ꎮ 老友 说:“ 好ꎬ到 时再回 来 吃 饭ꎮ” 吴 起 说:“(我在家)等待您一起吃饭ꎮ” 老友到了夜晚还没有 来ꎬ吴起不吃饭而等候他ꎮ 第二天早晨ꎬ( 吴起) 让人去 找老友ꎬ老友来了ꎬ( 吴起) 才同他一起吃饭ꎮ 吴起不吃 饭而等候老友的原因ꎬ是怕自己说了话不算数啊ꎮ 他坚 守信用到如此程度ꎬ这是能使军队信服的缘由吧! 要使 军队信服ꎬ( 作为将领) 不守信用是不行的! １４.事件 ２:想起从前向爸爸要各种东西的场景