符号检验 秩次检验 方差检验 Z检验 t检验 F检验 同上
ห้องสมุดไป่ตู้有绝对零 点
5.6 其他概念
• 总体：具有某种共同特性的个体的综合。 • 样本：从总体中抽取的作为观察对象的部分个体。 • 简单随机抽样：从某特定总体中抽取样本时，每一个 体被抽取的可能性相等。 • 等距抽样：把总体中的个体编号，根据拟抽取的样本 容量n求得抽样间距k：k=N/n。 • 分层抽样 ：按照总体已有的某些特征，将总体分成 几个不同部分，每部分为一层，然后分别在每一部分 中进行简单随机抽样 。
5.1 概念、变量、指标及取值关系图
概念
（对事物或现 象的抽象）
变量
（具有多个 取值的概念）
指标
（表示变量含义的 具体事物）
取值：事物1 事物2 事物n
语言能力
（对事物或 现象的抽象）
各种技能
（具有多个 取值的概念）
各种指标
（表示变量含义的 具体事物）
取值：任务1 任务2
任务n
5.2 变量及其类别
符号表达 断定 A=B或 AB 断定 A>B或 A=B A<B 确定 (A－B)＋ (B-C) =(A-C)
设A＝ KB,B=IC则A ＝KIC成立(K 0,I 00)
分类、命名、 频数 符号化 百分比 离散相关 分等级、位 次、排列顺 序 求等距的度 数，决定差 异 从绝对零点 开始求等距 的度数，决 定比率 中位数 百分位数 等级相关系数 肯德尔和谐系数 算术平均数 标准差 积差相关系数 几何平均数 差异系数
样本要多少才算足够大？
• 参见别人的研究。 • 如果是地区性研究，样本人数在500-1000人之 间较为合适。 • 描述研究时，样本数量最少占总体的10%，如 果总体较小，样本数量最好为总体的20%。 • 相关研究在与探究变量之间的有无关系存在， 样本必须在30人以上。 • 因果比较研究及其他研究，各组人数至少在30 人。

• 实验法（experimental research）：操控研究
自变量、因变量 准实验研究（qusi-experimental method）

4. 量化研究的过程
确定选题 阅读文献 选择研究设计 收集资料 分析资料 撰写报告/论文
第一阶段 理论引导
对现象的好奇或疑问 现象的概念化与构念化

3. 主要的量化研究方法
• 调查法（survey research）：通过样本推论总 体 • 相关法（correlational research）：探讨两 个或多个变量之间的关联性
测验（test）-连续性分数（score) 量表（survey scales）-对某一概念的反映程度

问卷调查（questionnaire）-结构式和非结构式 访谈（interview）-面对面或电话

5.3 不同变量之间的关系
动因/预测 理性连接 结果/被预测
自变量
干扰变量
因变量
调节变量
（第二自变量）
控制变量
5.4 变量的测量方式
变量属性不同，所适用的统计方法也不同。


称名变量（nominal variable ）：分类，区分。 等级变量（ordinal variable ）：对于事物的属性按 一个标准进行分类，用来描述各个类别的数字，不仅 具有区分性，而且还具有等级性（位次性）。 等距变量（interval variable ）：有相对单位和人 定参照点，数值可分、具有等级性、等距性。 比率变量（ratio variable ）：有相对单位和绝对零 点，数值可分、具有等级性、等距性和等比性。
• 因素：实验中的自变量称为因素。只有一个自变量的实 验称为单因素实验。有两个或两个以上自变量的实验称 为多因素实验。 • 水平：某一因素的不同情况称为该因素的水平，包括量 差和质别两类情况，按各个水平条件进行的重复实验称 为各种处理。 • 单因素实验：三种教学方法：A、B、C，30名学生分三 组，每组10人。对每组学生分别实施以A、B、C三种教 学方法。(教学方法为一个因素，有三个水平) • 双因素实验：三种教学方法， 两种教材对学生学习成绩 的影响。22实验设计；2 2 2：三个因素，每个因素 两个水平。
2. 应用语言学中的研究设计
• 研究目的：
基础理论研究（basic research）和应用性研究 （applied research) 探索性研究（exploratory research）和验证性研 究（confirmatory research）

• 数据性质：
质的研究（qualitative research）和量的研究 （quantitative research） 质的研究有时也用到数据：卡方检验
5.5 四种变量的比较
变 量 称 名 等 级 等 距 比 率
特性
文字表达 统一性和 区分性 等级性 位次性 大于或小 于
单位相等 有人定参照 点 无绝对零点
图示
功能
适用统计方法
描述统计 假设检验 2
实例
男＝1 女＝2 学习成绩： 好＝3 中＝2 差＝1 温度 90C与60C之 差＝ 60C与 30C之差 甲生体重80 公斤是乙生 体重40公斤 的2倍
7. 统计工具的选择

研究问题的类型
描述型 关系型（相关和因果） 比较型


数据的类型
连续性数据 类别数据


研究设计的类型
组间比较 前后比较 复杂比较

变量：数值可以变化的量 根据变量的作用，变量可分为：

自变量（independent variable） 因变量（dependent variable） 调节变量（第二自变量，moderator variable） 控制变量（control variable） 干扰变量（intervening variable）
• 概念、构念（ construct） • 理论，假设，概念的操作化（operationlization） • 概念的操作化：


概念：对现象的抽象，是构建理论的基石 变量：具有一个以上取值的概念 指标：表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事 物（概念是抽象的、主观的；指标是具体的、客观存 在的 取值：数量化
提出假设、定义变量（操作定义）
第二阶段 数据收集
研究设计（选择恰当的方法）
问卷(量表)/相关设计 问卷/测验
实验设计 试验组与对照组
收集数据（测量与操作）
第三阶段 数据分析
用统计软件对数据进行处理 数据描述与数据分析 发现结果、完成报告
量的研究程序（Bryman & Cramer, 1997）
5. 量化研究的基本概念
应用语言学研究方法概述
报告人：韩宝成
北京外国语大学外国语言研究所 中 国 外 语 教 育 研 究 中 心
1. 科学研究及其类别
• 科学研究是以系统的方法寻求问题的答案。 • 科研活动的类别：
哲学思辨 逻辑分析 科学抽象 直觉思维

文献研究 质的研究 量的研究

• 系统的研究方法：科学的、公认的、可操作的、 可重复的方法。