教学设计
题目
变阻器
总课时
学校
星火一中
教者
尹德成
年级
八年
学科
物理
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
变阻器是第六章最后一节,也是在以后要继续学习的电学中应用比较广泛的一部分
学情分析
学生有了前一节电阻的基础,对于本节的学习难度降低很多
教
学
目
标
一、知识与技能
1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。
2．理解变阻器的工作原理。
3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。
二、过程与方法
在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。
三、情感态度与价值观
激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。
重
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
难
点
滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法
画出电路图
学生自主学习
1、滑动变阻器的电路符号及结构示意图？
2、滑动变阻器名牌的含义？
3、滑动变阻器的工作原理（它为什么能调节灯泡的亮度）
4、观察变阻器，根据课本了解它的结构
（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？
（2）滑动变阻器有几个接线柱？
（3）每次只将两个接线柱接入电路，有几种接法？
构成:
原理:
注意:为护电路,滑片应防在滑动变阻器阻值最大处
正确接法:一上一下
:与用电器串联
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
（4）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？？
（5）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？
（6）移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？
设计实验电路
（1）变阻器应该与灯泡串联还是并联
学生设计电路
学生做实验,观察实验现象,并大胆说出自己的想法
看书,观察,思考
观察滑动变阻器
△学生发挥自己的想象设计电路,培养学生自主学习的能力
要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？
（3）画出电路图
总结：（1）变阻器的正确接法有几种？
（2）为了保护电路在连接电路时应将滑动变阻器的滑片滑到阻值最大的位置。
你知道在现实生活中哪些地方利用到了滑动变阻器。展示各种电位器。
学Hale Waihona Puke 思考学生注意听老师的总结学生小节
根据实验画出电路图
变阻器
一滑动变阻器
△培养学生带者问题观察事物的能力
△培养学生自学能力,观察能力,总结问题的能力
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
小节
板书
·（2）要控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？
课前准备
电源.灯泡，导线,铅笔芯，夹子
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
实验导入
新课教学
问题：利用以上器材你能设计一个可以改变灯泡亮度的实验吗？
如果在铅笔芯上移动夹子将观察到什么现象？说明了什么问题？