《搭配中的学问》
（一）、谈话引入，激发兴趣
引入：在开始今天的学习之前，老师想问问，有哪些同学中午在学校食堂搭餐？
问：你最喜欢吃学校食堂的哪道菜呢？
问：排骨、鱼这些都是什么菜？（荤菜）土豆、冬瓜又是什么菜？（素菜）
问：这么多的食物，怎样搭配来吃才能更有营养、更健康？
师：对了！在饮食中注意荤素的搭配，才能更有营养，更健康。

搭配中有不少的数学知识呢，让我们一起来学习《搭配中的学问》吧！（板书：搭配中的学问）
（二）、搭配菜谱、探究规律
活动1：给星期一的菜谱配菜
1、这是食堂王师傅提供的学校下周一的菜谱，请看：
课件出示：星期一的菜谱
荤菜肉丸子
素菜白菜冬瓜
2、星期一的菜谱里都有些什么菜啊？有几个荤菜？几个素菜呢?
3、王师傅有个要求,请看：一个盒饭中含一个荤菜和一个素菜，你打算怎样配菜呢？
能把你的搭配方法记录下来吗？
4、请学生上来展示：说说你是怎么想的？
哦，你是用……来记录的，用这种方法记录的同学请举手。

文字文字、符号连线画图肉丸子和白菜肉丸子 + 白菜肉丸子——白菜列表
肉丸子和冬瓜肉丸子 + 冬瓜肉丸子——冬瓜
5、你觉得哪一种记录方法更简便？为什么？
还可以更简便吗？白菜
肉丸子
冬瓜
6、小结：通过刚才的配菜，大家发现：一个荤菜和两个素菜可以有几种搭配方法呢？
活动2：给星期三的菜谱配菜
1、同学们搭配得真好！星期一大家总结出有2种配菜方法，那么星期三呢，请看：
课件出示星期三的菜谱
荤菜牛排
鱼
素菜豆腐
油菜
2、师：从图中，你能获得哪些信息？和星期一相比，哪种菜的数量增加了？哪种菜的数量不变？
（荤菜有两种：牛排、鱼素菜有两种：豆腐、油菜）
3、你能按一荤一素的方法搭配出所有的菜吗？
要求:请同学先把自己的想法记录下来，然后在小组内交流。

4、全班交流：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听？
请代表上台展示，一边说一边摆。

（1）先考虑荤菜
豆腐豆腐牛排豆腐
牛排鱼
油菜油菜鱼油菜问：所有的搭配都找完了吗？为什么？
用牛排搭配素菜有几种情况？用鱼搭配呢？有几个两种?一共有……种搭配？
这样思考问题有什么好处？（不遗漏、不重复）
这两种都是用连线来记录的，哪一种更简便？
这两位同学配菜时都是先考虑……，还有不同的想法吗？
（2）先考虑素菜
牛排牛排豆腐牛排
豆腐油菜
鱼鱼油菜鱼问：用豆腐搭配素菜有几种情况？用油菜搭配呢？有几个两种？一共有……种搭配？
（3）对比：这两种搭配方法有什么相同的地方和不同的地方？
相同：都是按一定的顺序搭配的，搭配的结果都是4种。

不同：配菜时思考的顺序不同。

（4）小结：看来，两个荤菜和两个素菜可以有几种搭配方法呢？
我们在寻找搭配方法时，一定要做到（有序思考），这样才能（不遗漏、不重复）。

活动3：给星期五的菜谱配菜
1、师：大家都学会配菜了，看，这是星期五的菜谱：
课件出示星期五菜谱
荤菜肉丸子
虾
素菜白菜
豆腐
冬瓜
和星期三相比，哪种菜的数量增加了？哪种菜的数量不变？
现在有两荤三素，如果按一荤一素的搭配方法，一共有多少种配菜方法呢？
2、学生独立思考，记录结果，全班交流。

3、思考：通过刚才的配菜，同学们发现了什么规律？小组交流
让学生自由发现，然后小结：可以用荤菜的数量×素菜的数量=几种配菜方法
板书： 1荤×2素=2种
2荤×2素=4种
2荤×3素=6种
3荤3素 3荤4素 4荤4素
（三）、实践应用、解决问题
师：除了配菜，生活中还有哪些搭配现象呢？
1、搭配路线
（1）同学们在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法，笑笑想请你们帮个忙，她要到动物园去参观（出示图）这就是由学校到动物园的路线图，看图说一说，你能获得哪些信息？
（2）说说：一共有几条路可以走呢？你能用字母表示出几条路线吗？
2、搭配服装
师：笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有这样几件衣服：(课件展示)要配成一套衣服可以怎样搭配呢？一共有几种搭配方法呢？
提示：在配衣服的过程中,先用序号来表示衣服和裤子,便于叙述。

（四）、联系生活、课后延伸
这节课我们一起解决了哪些问题？（配菜、搭配路线、搭配衣裤）
（有序思考，才能不重复、不遗漏地找出所有的搭配结果）。