小学数学小组合作学习激励评价方案
资料作为整个小组过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育质量起着关键性的作用。

有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。

课中观察、、发现、探究贯穿于课堂教学的始终，因此，搞好小组学习评价显得尤为重要。

实施激励评价应注重以下几个方面：
一、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。

二、评价内容：
1、看目标的达成。

这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。

2、看是否在原有的基础上有所提高。

学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。

在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。

在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。

3、看其合作程度。

有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了
合作的意义。

4、看其团结程度。

一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。

如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。

5、看是否有创新。

创新是的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。

如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。

三、评价原则：多元化，公平、公正、激励。

四、评价对象：小组、单个学生、。

五、评价方法：
1、比赛法。

组间的比赛，以胜败看其他合作效果。

2、观察法。

一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。

如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。

六、评价方式：学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。

1、教师对小组进行评价：
每节课学习任务完成后，由任课教师对小组学习情况进行量化打分，对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。

2、学生个体评价：
自评、组评、师评分别由学生自己、组长、科任教师完
成，一周进行一次评分。

评价的内容填“优”、“良”、“中”、“再努力”,相应的分值为4、3、2、1。

总之，适当的评价能够有效地训练学生的思维能力及创新能力，有助于提高学生的各种素质。