2020学校视导工作总结
为进一步加强中小学管理，规范教学行为，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，立足课堂的有效性，反思课程改革的问题和不足,促进教育教学质量综合评价改革，根据迎XX区教研室《关于对XX实验学校进行教育教学视导的通知》迎教研函（2018）30号文件精神，11月X日，区教育局督导室、教育科、教研室相关人员以及特邀督学、责任区督学一行XX人，在局党委委员、教研室主任XXX的带领下，对XX实验学校进行了为期一天的视导。

本次教学视导遵循“发现问题，研究问题，寻求对策，促进改革”的指导思想，从课堂教学、教师备课、学生作业、各教学功能室的管理与使用等方面，采取深入课堂听课、查看备课笔记和作业批改、召开教师和学生座谈会、对学生进行抽样问卷调查等形式对学校教育教学工作进行全方位的视导。

通过听、看、查、议，视导组将视角从学校精细化管理延伸到集团化办学模式的探讨，做到观察与思考相结合，达到了预期的视导效果。

现将视导情况反馈如下：
一．学校主要亮点工作：
1.校园环境整洁。

校园整洁，硬件设施配备比较齐全，教室布置美观，文化氛围浓郁。

再走进实验室，发现室内台面整洁，台帐清晰，器材摆放规范，能与仪器清单对应。

实验记录完整，从实验记录以及和学生交流来看，实验室利用率高。

这可以看出，XX实验学校管理非常规范有序，给人一种赏心悦目的感觉。

2.领导班子协力。

学校对待本次视导非常重视，积极主动。

他们精制方案，打印教案，安排细致；或充当向导，或解说特色，或后勤
服务，所有的一切都安排得细致妥帖，彰显出学校领导班子凝聚力和合力。

3.班级文化浓厚。

XX实验学校非常重视班级文化建设，为学生营造良好学习环境。

走进教学楼，你会发现，无论是初中部，还是小学部，各班的班级文化建设真是百花争艳，优雅美观，几乎每个班级都布置得各具特色，文化氛围浓郁。

如以“安全”为主题的黑板报，让学生无时无刻不感受生命的宝贵，远离危险，让学生学会基本的自救常识等等。

各具特色的班级文化构成了校园文化建设中一道亮丽的风景线，让每一个学生在轻松快乐中增长见识，在潜移默化中健康成长，以达到素质上的真正提高，精神上的真正成长。

4.师生素养过硬。

无论是年近六旬的老教师，还是刚走上讲台的青年人，他们都有着高尚的师德情操、满腔的教育热情和执着的教育追求；无论是本本分分的传统课，还是运用多媒体教学的现代课，老师们都精心准备，全身心投入到课堂教学中。

无论是初中生，还是小学娃，他们都精神愉悦，充满朝气与活力。

课间，他们坐姿端正，踊跃参与；课下，他们文明有序，问好声不绝于耳。

这就是XX，一个地处偏远乡村学校的师生面貌。

二．视导基本情况
（一）大课间活动
学校体育工作已形成序列，常规工作如上课、早锻炼、课间操、大课间、眼保操及各体育队训练等活动均能有条不紊地开展，做到了分工协作，具有良好、高效的工作秩序。

大课间活动项目操作性强，能根据季节变换开展课间操，夏季学生练习广播操，冬季则开展跑操和武术操。

同时，学校大课间活动则引入更多的具有学校特色内容供学生练习，同时还结合中考体育考试项目，加强学生的中考项目训练，
做到组织严密、内容丰富、形式多样、注重实效。

大课间活动所用的体育器材做到了有专人管理登记造册，对于新购器材及时登记造册，物品实际数量与记录相符，且做到了有专室存放，专人保管，存放规范有序。

对于操场器材，学校能做到了定期检查，按时维护，确保了学校大课间活动的正常开展。

（二）课堂教学
语文学科
XXX老师注重循循善诱。

对于学生一时不能回答或不敢回答时，教师表现得总是不急不躁，通过自己的鼓励、鼓励再鼓励，学生终于大胆地举起自己的小手，怯生的回答老师的问题，到后来，学生逐步放开了自己的手脚，争相回答，主动参与。

XXX老师致力培养学生的良好的学习习惯。

上课前，你会惊奇地发现，全班8名学生，每名学生的课桌上，一律摆放整齐：右边是文具，左边是《新华字典》，中间是课本。

教学过程中，遇到了陌生的生字词或有争议的字词，教师总是能鼓励学生自己动手查字典来解决疑难。

同时陈老师还注重学生正确的价值观导向。

当师生们一起罗列了集市、超市中琳琅满目的商品名称之后，老师不失时机的启发到：“我们的生活水平越来越高，我们的饮食也越来越好，我们应该学会感谢父母、感恩社会！”当然，我们也希望陈老师在课堂上保持亲切而严谨的教学态度，多注意细节，注重对每个学生的个性化指导，从而提高全体学生的语文素质。

XXX老师的课是一节实实在在的原生态课，没有华丽的教学手段，没有喧闹的讨论交流，也没有激情的教学语言，有的只是教师扎实的教学素养、切实可行的教学过程和真实有效的教学效果。

虽然教师问题的设计相对于基础薄弱的乡村学生来说有一定的难度，但在教师多。