1.这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心思想。
2.作者在写作方法上，有什么特点？（借物喻人，有详有略，突出重点。）
3.介绍许地山
七、练笔作业
拓
展
资
料
或
个
性
做
法
1.练笔作业：学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
2.随文形成的打油诗：
不图虚名不炫耀，默默奉献品格好。借物喻理理自明，有益社会铭记牢。
读《落花生》有感
夜晚，群星闪烁，月光皎洁。我仰望深蓝色的天空，回味着刚刚读完的许地山的散文——《落花生》感到回味无穷。
在《落花生》这篇散文中，许地山爷爷描写了在收获节的夜晚，他和全家人一起吃花生、议花生的情景。通过父亲的话，告诉我们一个道理：人要做实实在在的人，不要做外表好看而对别人没有好处、华而不实的人。
三、自学生字、词，读准多音字。
1.学生按一定的自学方法自学生字、词。
开辟 榨油 爱慕
要求读准和常用词语。
2. 检查学生掌握情况。
说说容易错的字，区别：“辟”“ 僻”“ 慕”“ 暮”“ 幕”“墓”。多音字学习。
四、指名读课文，把握段意，明了重点。
（收获节上，父亲与我们一起谈花生的好处，使我们懂得了做人要做有用的人。）
五、研读重点段
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？
教 学 流 程
环节设计意图
2.默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈）
3.分角色朗读。
4.回答谁谈的重要？（父亲谈）
5.指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生）
一、揭示课题，理清思路
1.板书课题，提问题。看到“落花生”，你猜想作者会写什么？是事物，以它为题，可以有几种写法？让学生思考，讨论。
2.读课文想想跟你预料的有什么不同？
3.指名说说这篇课文的大概内容。
二、再读课文，质疑回答
1.课文按什么顺序写的？写了那几件事？
（事情发展顺序 种花生——收花生——尝花生——谈花生）
总体设计意图
本课内容浅显易懂，但要真正理解作者借物喻理的“理”却有一定的难度，特别是不能走极端。因此本课教学，在学生自读自悟的基础上，就需要教师的点播、引导，既理解落花生的“藏而不露”的可贵之处，同时，也不对桃子、石榴、苹果产生排斥心理。
教学重难点
对课文中相关句子含义的理解。
教学准备
教 学 流 程
环节设计意图
教
学
反
思
花生味美，又可以炸油，价钱还便宜，都喜欢吃。但它深深地埋在土地里，不像桃子、苹果、石榴那样，把鲜红嫩绿的果实耀人耳目地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心，你看它矮矮的长在地里，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。它把自己的一切都无私的奉献给人们，而甘愿默默无闻的埋在土壤中。
是啊，默默无闻、无私奉献，这是一种多么崇高的精神！我不禁想起了荷叶。她没有婀娜多姿的风采，只有那碧绿如玉的叶子。无私的衬托着多姿多彩的荷花，为人间增添真、善、美。
教学内容
15.落花生
所需课时
2
教学目标
1．知识目标：掌握7个生字，能正确抄写第10自然段，会用居然造句。
2．理解课文含义深刻的句子，了解借物喻人的写作手法。能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
3．学习花生不慕虚名的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”做对社会有用的人。
这又使我想起了可敬可爱的老师，她们为祖国培育新人，默默无闻、无私奉献，不知有多少个不眠之夜，不知有多少次身患重病，揣着医生开的药为我们上课。啊，为了我们能茁壮成长，她们的头上添了缕缕银发，额头上爬满了辛劳的皱纹，眼角里常常布满不眠之夜所留下的血丝。我爱花生的品格，我爱荷叶的胸怀，我更爱老师的精神。等我长大了，也要做一个默默无闻、无私奉献的人。
6.赞美花生的什么？学花生的什么？
7.指名分别读父亲第一、二次说的话，回答：花生的好处很多，它最可贵的地方是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，在哪一点上赞美了花生？
概括这句话的意思。（做有用的人。）
问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。）
齐读，体会其中的含义。
六、总结全文，归纳中心