教学文档
（两级相遇了）教学反思
（教学分析）
对于磁铁两极的相遇现象，大多数玩过磁铁的孩子都有自己的发觉。

这是两个幼儿园孩子关于磁铁相遇的感受：“磁铁能吸上，要是反着就不会吸上〞；“磁铁正极对负极可以吸在一起，但是正极和正极不能吸在一起，如果正极和正极对一块儿两个头就会掉头〞。

可以发觉学生有着很多的生活经验，教师就以此为根底直接引入“磁铁长龙〞的游戏。

初次的拼摆后会发觉磁铁的两极不同才能吸引，相同的两极是不能吸引的。

此时的提出问题与猜测就更加具体和有效，教师可以通过表格的形式列举出4种两极相遇的情况，并请学生屡次实验和记录。

精确地描述相互吸引和相互排斥是实验的关键，并在教师引导下总结出“同极相吸、异极相斥〞的规律。

最后的拓展可使学生对磁铁的这一性质掌握得更加深刻和灵敏。

（教学反思）
教学中对实验现象的精确描述是教师需要抓牢的地方，吸不上、掉头等口头言语与正确描述实验现象的要求还有肯定距离，“相互〞的描述是既精确又形象和便于学生理解的。

理解到相互的排斥力和相互的吸引力对孩子今后掌握能量的上位概念具有支撑作用。

同时在总结规律的过程中，教师要给孩子更多的空间，不断地练习和提高学生透过现象看本质的能力，才会真正促进学生思维的成长。

教学中可以看到教师的追问很多，引导也比拟到位，这是对于低年级学生逻辑思维能力的必要训练。

科学、精确的描述有利于学生形成科学概念。

透过复杂的现象看本质，总结提升现象背后的规律是对学生终身学习能力培养的要素。

教学中可以在这两个环节放开些时间，让更多的学生得到提升和锻炼。

最后的拓展环节也是反向思维能力训练的恰当时机，教师应尽量多地让每一名学生学会运用所学知识进行正确推断。

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