二年级课文《画风》教学设计500字《画风》教学设计一教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现教学方法：小组合作学习法。
教学工具：电脑、课件、黑板。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语，引出课题，板书课题。
(1)引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招谜底：风(2)谁来把谜底写到黑板上(3)谁能给“风”组个词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问①谁画风②怎么画风二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。
2、读完了之后，谁来解决第一个问题谁画风宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。
你们想和他们做好朋友吗那就来自我介绍一下吧。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×，很想和你们做朋友。
三、再读课文、自主探究㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。
(生找)宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。
’”从他的话中，我们听出有风了吗你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢(指名读、范读)这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的为什么(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗别急，咱们就用这个句式。
谁行指名几个学生。
出示句式。
“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”(风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
) 看看你多了不起，这么快就作了一首诗。
陈丹画风“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”你能用朗读的方法让我们感觉到风吗为什么要重读“弯弯”呢那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。
(出示陈丹的画) 那我们也来看一看，风藏在哪里可以用我们刚才那样的句式来说一说吗引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”(指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”)㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。
(课件展示动画图)1、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗看看风是不是也藏在你的朗读里。
(生再读体会)2、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗(生加题目：《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!四、朗读感悟，深入理解1、提问：你喜欢这三位小朋友吗为什么最喜欢哪个2、激趣：那你想不想演演他们呢一个好演员必须台词过关。
出示投影。
宋涛说：“谁能画风”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能。
”3、说一说，怎样才能读好这几句话(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。
陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。
赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。
宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。
)4、指名读对话。
其他同学认真听，给予评价。
5、组内分角色有感情朗读。
6、指名分角色有感情朗读。
五、发展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。
可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起呀!那么，你们愿意做了不起的人吗拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。
我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗(学生自由画，老师巡视)(抽几位同学上台来展示)别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)六、总结全文、拓展延伸1、爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!2、课后作业。
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗大家下课后可以画一画、说一说。
板书设计：宋涛雨丝斜画风陈丹小树弯赵小艺旗子飘风车转《画风》教学设计二上完这节画风之后，心中感想颇多。
虽然第一次上语文课，但也从中得到了很多收获，也明白了这样三个道理，第一，任何一门课程都具有它的学科性，如果想上好一堂优秀的课，必须要体现它的学科性质。
第二每门学科虽然表面上无关联，实际上是相通的。
第三，不管是一门什么样的课程，首先必须要有一个大体的框架，思路要非常的清晰，老师本身的积累很重要。
通过老师们的评课，让我茅塞顿开，才发现其实要真正的把一堂课上好是需要花很大的工夫的，也需要用脑思考，该怎么上才能让学生真正的学到知识。
也真正意识到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在以后的教学中还需要多下工夫，多向老老师们学习。
从这次教学中也发现了几个存在的问题。
一、科性不突出语文的人文性没突出来，是这堂课的一个败笔。
语文的学科性可分为工具性和人文性，我认为在语文教学中，人文性是最终的教学目的，是整个教学中的灵魂，在写教案的时候我把这堂课在大体上分为了三个部分，第一部分是生字教学，第二部分是初读课文，第三部分是拓展，让学生创新绘画。
在上课的时候，识字部分的教学也分为了两步，第一步是三个小朋友的名字，这是必须会认会读的，这一环节采取了开小火车的方式，第二步就是让课文当中学生必须会认的词语，在这部分中，形式过于单一，就是让学生读，其实形式还可以更丰富一些，比如可以老师讲词语的意思，学生猜老师所讲的是哪个词语，或者是可以让学生根据板书的词语来造句，从而也锻炼了学生说句子的能力。
在初读课文这一部分，只让学生以不同的形式朗读了课文，只做了表面的工夫，没深入到课文中的精髓，让学生在读课文中去品去思。
就好象一根空心的竹竿，不实，从而也要狠狠的反思自己，做事情不扎实，浮在表面，没有深入的去研究课文，只做了表面上的工夫。
其实在教这个部分时，可以让学生自己先去思考，为什么他们能够把风画出来呢也可以在他们找出这三个小朋友画风的段落时，可以在后面设计这样一个环节，喜不喜欢这三个小朋友，为什么从而使小朋友去思考，因为这三个小朋友很聪明，很富有想象力，所以喜欢他们，如果这样一引导的话，这个课的人文性就突出来了。
二、语言不够精练这一点其实也跟本身的积累很有关系，如果自己积累不够的话，脑袋里就没有这个资源。
这得还需要多看书，多学习。
在教学过程中语言不够简练，重复过多，词句不够优美，不够吸引小朋友，其实语文课也可以说是一堂很美的课，老师优美的语句能更加的吸引小朋友，让他们在一种美的感受中学习。
三、评价性的语言不够灵活不够贴切在这堂课中，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聪明”“你读的可真好”到底他那里读的棒，到底他那里读的好，我都认为这样表扬很抽象，不够具体，也不够美。
记得方老师是表扬学生的时候，词句是多么的优美，让学生听了都倍感亲切。
“你的脸蛋就象一个红红的苹果”，在我的脑海中也留下了特别深刻的印象。
我想其实这也跟平时的积累是分不开的，以后还要多学多看。
四、拓展部分，形式太多于单一在本堂课最后的部分是让学生自己想象画风。
小朋友的想象里真的非常的丰富，感觉他们的脑瓜里藏着那么多无穷无尽的创意，在小朋友们画完之后，就让他们把自己的画拿到台上展示。
其实在这个部分可以增加一个说一说的环节，“风是…，风藏在…了。
”让学生对照自己的画，再用这个句型说句子，既可以展示他们的画，又可以让他们练习说句型，也为他们以后的作文奠定了一个基础。
其实这也跟自己的没经验有很大的关系，真正的要上好一堂课，每个细节都要抓好，要落到实处。
还要多想，多比较。
上面四点应该还只是一步份的感受，还有很多问题还待自己在教学中去慢慢的摸索。
只要发现问题才能解决问题，只有在不断的改进中才能让自己成长。
在后面的教学中，自己该学的还很多很多。
同时也很感谢学校给了我这么好的一次锻炼机会，也让我知道了如果要成长必须的一步一个脚印来，实实在在的做事，踏踏实实的做人。