(完整)小学六年级数学试卷分析小学六年级数学试卷分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占25分）、（二）判断正误（占6分）、（三）选择题（占7分）、（四）化简比（占4分）、（五）连线（占12分）（六）画图（占8分），和（七）解决问题（占38分）组成。

二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受进修数学知识的必要性、实用性和应用价值。

（3）正视各种能力的考察。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考察了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判别能力以及运用知识解决生活问题的能力。

如填空题中“两个用皮带连在一起的轮子，大轮直径6分米，小轮直径1.2分米，大轮和小轮直径比是（）：（），大轮转一周，小轮转（）周。

这个问题就成功的把圆的周长知识和比紧密的联系起来。

（4）巧设开放问题，展现个性思维。

本次试题注意了开放意识的浸润，在六大题中设置了“用圆规设计一幅自己喜欢的图案”和第七题解决问题中的最后一个，“你还能提出什么数学问题进行解答”的开放性问题，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

三、试卷阐发1、成就阐发：本次考试，我班六年级学生达标率100%，得分率95.09%，合格率100%。

从卷面的得分情况来看，总体成就不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的进修和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，以是，我们在平时坚持一早一晚每天练，故失分较少。

全年级计算得分率达到了95%以上。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

进修数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的进程中牢固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。

本次得分率达到了96%以上。

（3）有良好的书写惯。

本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整齐，得分率达到了91%，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。

主要体现在：（1）对问题理解不够。

如解决的问题第一题，很多学生没有当真读题，以是只计算了保险费率，而没有加上本金。

导致了错误。

（2）动手操作和动口没有很好结合。

比如，选择题的最后一题，看图找出哪幅图能正确描述摩托车油箱中汽油容积随时间变化而变化的。

很多同学没有选对，其主要原因是在新课后操作练较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。

由此可见，动手动口应紧密结合起来。

这样理解透彻，印象深刻。

在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

六年级上册数学试卷阐发一、试题阐发这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考察学生的双基、思维、问题的解决能力，能够说是全面考察学生的综合进修能力。

命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学公道，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵动性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。

重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。

2、注重学生观察能力的考查。

3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考察。

2、学生情况阐发这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。

三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。

但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。

教师在教学中得加强练。

第二大题：选择题，失分在第2小题，申明学生对单位1掌握得不够好。

今后要加强这方面知识的比较训练。

第三大题：判别题，大部分学生对这类知识掌握得不错。

个别学生出现失分是由于学生对于问题里的字眼理解不清。

第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。

但也有少数学生由于计算粗心，以是出现失分。

第五大题：动手画画算算。

本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。

第六大题：应用题。

学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。

四、改良建议：1、抓两头并进，促中间层发展。

学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。

只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。

尖子生太少，今后要融入拓展性题，着重培养学生解决问题的灵敏度。

当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。

中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍。

2、解决问题中学生的灵动应变能力差。

要注重引导学生学会阐发问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思绪。

3、正视知识的获得进程。

任何一类新知的进修都要力图在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探究等举动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成进程中，获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵动应用的水平。

4、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。

数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、培养学生的研究兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。

6、加强学生良好进修惯的培养。

审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不当真检查，这类情况各校普遍存在，学生良好惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。

2014—2015学年第二学期六年级数学试卷阐发一、试卷情况阐发此份数学试题基本上体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的创新思维和灵活程度。

试题内容全面，难度偏大，题量偏大。

共计六个大题。

二、质量分析我所代的六年级2个班情况如下：六（1）班实考62人，及格55人，均分76。

74分，优秀率32。

26﹪，及格率89﹪；六（2）班实考64人，及格56人，均分78。

23分，优秀率42。

19%，及格率88%。

考试结果比较满意。

三、试卷具体分析试卷共分六个大题：（一）填一填共12道题，6题1分，其余每题2分，共23分。

此题平均分16分多点，出错较多的是8、10、12小题：8小题比较难，知道平行四边形的面积，求圆的面积，其实根据平行四边形的面积可以得到圆的半径的平方，直接乘圆周率就可以求出面积。

俩个班分别有25个做对了。

10题找规律，错的比较多，这种题练得少了。

12题计算量大，错的较多。

从这些错题可看出学生练的少，有的学生知识学得过于机械，应变能力差。

（二）判一判共6道，共6分，平均分5分。

没有共性，主要是部分学生一些基本知识掌握的不是太好。

（三）选一选共6道选择题，共12分。

错的较多的是第3题：这道题错的较多的原因是学生把-12，5看成了-12。

5。

所以选A的还不少。

（四）算一算计算题分为4题：1。

直接写出得数。

基本全对。

2。

解方程。

基本全对。

3。

计算，能简算的要简算。

4。

求阴影部分的面积。

这道题细心点都没问题。

（五）画一画这道题有部分同学错在不仔细看题，要求按1：2画出缩小后的三角形，使其直角顶点在（13，7）处。

有的没画到指定位置。

被扣2分，很可惜！（六）解决问题共5道题，共25分。

这几应用题难度适中，但计算量大。

有几个学生错在3题，有的没分析清楚数量关系，有的计算错了。

四、从答卷情况看教与学存在的主要问题从试卷各种不同题型的统计阐发发现，学生基本知识掌握较为牢固。

学生书写大部分较为整齐，格式相对规范，反映出平时对学生书写惯培养的正视，学生学得相对较活，不过解决难题的能力有待提高。

但从答卷中也能够看出一些问题所在：（1）部分知识点学生掌握不够扎实，练的不够。

（2）平时教学抓得不实，对于后进生没能形成家校教育合力。

有些学生只靠课上听，回到家后没人督促练，当天的家庭作业不克不及落实导致得不到适当练无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响背面进修形成恶性循环。

（3）学生进修惯的培养。

本次考试中，非常简单的题，有的学生却因为看错题而失分，同时没有一个当真检查的惯。

应用题中反应出学生没有一个好的审题惯，没看懂题意草草列式解答失足。

今后加强良好进修惯的培养还是重中之重。

五、今后教学的改进措施1。

继续培养学生良好的研究惯。

从某种意义上研究态度决定研究效果。

惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且惯和研究成绩是联系在一起的。

当学生有了良好的研究惯，必定促进研究成绩的提高。

在今后的教学中，应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等惯，有意识让孩子多见一些练题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练后还要认真检查的惯。

2。

不断改进教学方法，帮助学生提高研究效率。

平时每次作业都应该严厉要求，对于不当真书写的作业应当坚决要求学生重写。