教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
小学语文新人教版四年级语文
《长城》教学设计
贵州省贵阳市乌当区新天九年制学校韦华【教学目标】
1．认知目标：学会本课生字、新词，了解长城的概貌、构造、历史等。

2．技能目标：
（1）指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

(2) 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

(3) 有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

【教学重、难点】
１.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

2.学习作者观察和表达的方法。

理解重点词语的含义。

【教学方法】
情境教学法、合作学习法，以读代讲法。

【教具准备】
与课文内容相关的长城多媒体课件、长城模型
【教学过程】
一、导入
1. 多媒体出示长城图片，学生欣赏歌曲《长城长》。

学生听完歌曲后，师问：同学们，在这首歌中提到了一处名胜古迹，你们知道是哪里吗？
２．是呀，就是举世闻名的万里长城。

今天我们就要继续学习17课。

（板书课题：１７．长城）。

学生读课题。

３. 师过渡：毛泽东爷爷说过：“不到长城非好汉”，今天就让咱们来当当好汉，一起走进长城，去一览它的雄姿。

那我们怎么去长城呢？（学生各抒己见。

）师：老师为同学们准备了词语飞机，如果同学们能正确流利的读好这些词语，就说明你们不但会开飞机，还开得很棒！就可以驾驶飞机登上长城了。

（课件出示词语，学生读。

）
二、图文结合，学习课文1、2自然段，了解长城的特点，感受长城的雄伟壮观。

1.各学习小组自由读课文，边读边找出课文的哪些自然段描写了长城的特征。

2.指名说说课文的哪些自然段在描写长城的特征。

（1、2自然段）
3.第一组读课文的第一自然段，第二组读课文的第二自然段。

其他小组的同学注意听，边听边思考：这两个自然段是按什么顺序来写的？写出了长城的哪些特点？
4.指名回答这两个自然段是按什么顺序来写的？（从远到近，教师板书：远，近）写出了长城的哪些特点呢？（长，高大坚固。

教师根据学生的回答板书：长、高大坚固）（一）结合图片，学习课文第一自然段，感受长城的长。

1.导入第一自然段。

师：下面，我们要来具体的感受一下长城的长。

请同学们仔细地观察这幅图，你观察到了什么？（出示图片，学生观察）
学生自由描述。

师：课文中的哪一句话是在描写这幅图的？（学生勾画出来。

）
（出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

）
2.学习第一自然段，感受长城的长。

师：同学们自己读读这个句子，读完以后谈谈你的体会。

生自由谈体会，并读句子。

（1）引导学生理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”。

从这两个词中可以体会到长城所处的位置是很陡峭，很险峻的。

（2）学习描写方法：“长城”像“长龙”运用了比喻，形象的写出了长城的长；“一万三千多里”运用数字说明长城很长，如果是开车的话，大约要行60多个小时，如果是徒步走大约要走五百零八天。

（3）师小结：长城很长，像长龙，气势磅礴，让我们一起来读出她的气势吧。

（4）全班有感情齐读第一自然段
（二）结合图片，学习课文第二自然段，感受长城的高大坚固。

1.过渡：同学们，远看长城，他雄姿万里，那近看长城，你又看到了什么呢？（让学生观察。

）
2.学生观察图，并说说自己看到了什么。

3.课文中的哪些句子是在描写这幅图的，请同学们在课文中勾画出来。

4.学生读自己勾画的句子。

（课件出示：城墙顶上铺着方砖，想很宽的马路，五六匹马可以并行……）
5.各小组同学读读这个句子，讨论交流读了句子以后知道了什么？体会到了什么？
6．小组学习。

7.指名说说自己的读后收获和体会。

（学生在说时，教师因势利导，让学生直观地从图中认识垛子、瞭望口、射口、城台，并说说这些结构的作用。

在此基础上，出示长城的实物模型，让学生看，从而体会到长城高大坚固、设计巧妙，修建长城的劳动人民很有智慧。

）
8.小结：同学们，学习了课文的1、2自然段，我们感受到了长城很长很长，很高大很坚固，很雄伟很壮观。

（三）分男女生赛读1、2自然段。

男生读第一自然段，女生读第二自然段。

看哪一组能读出长城的雄伟。

三、学习第三自然段，烘托高潮，体会情感
（一）体会古代劳动人民修建万里长城的艰辛。

1.过渡：同学们读书读得真好，真有感情，你们的读书声让许多游客不约而同来到了长城，作者也在其中。

作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，……”想起了谁呢？（出示有游客游览长城的图片）
2. 指名读课文的第三自然段，学生评读。

3.作者站在长城上，他想起了谁？（古代修筑长城的劳动人民）
师过渡：古代的劳动人民修建了万里长城，下面，请各小组的同学穿越时空的隧道，走进古代，看一看古代劳动人民是怎样修建万里长城的？
4.小组讨论交流古代劳动人民是怎样修建长城的，教师巡视指导。

5.指名说说古代劳动人民是怎样修建长城的，从中体会劳动人民修筑长城的艰辛。

6.你想对古代劳动人民说些什么？（学生自由说。

）
(二)体会句子“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”
1.过渡：古代劳动人民修筑了长城，他们很辛苦，很伟大，作者是怎么赞美他们的？（“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”）课件出示这句话
2.指名读句子并让学生谈谈体会。

3.让学生找找这句话的照应句。

（从东头的山海关到西头的嘉峪关……）
4.小结：学习了这一自然段，我们深深地感受到古代劳动人民修建万里长城很艰辛，他们太伟大了。

5.请三小组的同学读读第三自然段，要求读出劳动人民修筑了长城的艰辛，以及我们的敬佩之情。

6.全班有感情的读本自然段。

四、学习最后一个自然段，整体把握课文，升华认识
1.过渡：作者最后是怎样赞美长城的？
2.指名读最后一个自然段。

其他学生思考上述问题。

3.指名回答。

（根据学生的回答板书：伟大奇迹。

）
4.小组讨论交流:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？(生自由发言。

)
五、教师小结：同学们，长城像一条很长很长的巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，它高大坚固，气魄雄伟，他是古代劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，它是世界上一个伟大的奇迹呀！
六、拓展
配乐欣赏长城的奇特景观，并读相应的赞美长城的名句。

七、有感情的朗读课文。

板书设计：
远看：长龙一万三千里
17. 长城近看：高大坚固伟大奇迹
联想：劳动人民的血汗和智慧。