4．曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息。
5．不太大，“1、2、6”三个音
在演唱熟练的基础上处理歌曲，便于学生更好地把握歌曲的情感，从而个更加深刻地理解歌曲所表达的内容，
创编评价
把学生分成四小组合作交流。
（一）、创编歌曲
提示：可用改变《打只山歌过横排》歌词或曲调来完成，还可以根据兴国山歌的特点来创编词曲。
·鼓励学生积极参与探究和时间，并提高学生对音乐的感受、体验、表现和创造能力。
二、学习目标（知识，技能，情感态度、价值观）
情感态度与价值观：通过学唱歌曲，丰富学生的江西民歌音乐知识，激发学生对家乡的热爱之情。
过程与方法：指导学生唱出兴国山歌的特点。
知识与技能：学唱歌曲，使学生感受兴国山歌的音乐特点风格。
课后反思
5．歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？用了几个音？
设计演
6、唱方案并演唱
1．一段体
2．倚音、波音、滑音
体现出典型的山歌风格和特征。
3．（哎呀鳓——哎）
曲调高亢悠扬，先声夺人仿佛人们面对着美丽的大自然深情呼唤，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡，感慨万千。
用高位、激情、圆润的声音来演唱
学生展示自己搜集的有关于兴国的资料。
直接导入，以地大物博这样广阔的词语来引发学生的好奇心，并调动学生学习的积极性。
兴国山歌艺术风格特点介绍
1、固定的歌头格式，哎呀嘞-哎，音调既高且长，具有强烈的音乐旋律感，引人注意。语言生动，旋律优美。内容生动、形式多样，生动活泼，灵活多变。
2、演唱形式有：独唱、对唱、联唱等。
三、学习者特征分析
山歌对于学生来说并不陌生，但也不熟悉。所以本节课从音乐切入，通过欣赏、演唱、表演等艺术活动，让生了解祖国是一个团结和睦的民族大家庭，从而对山歌有更深刻地了解，并积极演唱山歌。
四、教学策略选择与设计
本节课为唱歌课，歌曲比较难唱，所以教学相对有困难。经再三考虑后，决定从学生感兴趣的话题入手，因为兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。本活动设计通过提问层层深入，引导学生从音乐的角度出发，深刻理解劳动在生活中的重要意义。
五、教学环境及资源准备
教学环境：
·录音机、钢琴
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
导入
同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族艺术异彩纷呈，今天赣南兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”“兴国山歌”，成为了世界优秀文化艺术的瑰宝。
师作总结。
兴国山歌的相关文化简介。
《打支山歌过横排》教学设计方案
案例名称
《打支山歌过横排》
科目
音乐
教学对象
初二年级
教师
高慧娟
课时
40分钟
一、教材内容分析
·这是一节体现以学生为本，开发学生创造精神的一节唱歌教学课。
·本节课通过层层深入，引导学生从音乐的角度出发，深刻理解劳动在生活中的重要意义。不断启发学生表述自己的见解，创造一个宽松、乐学的范围，使学生没有压力与思想负担，积极参与到活动中去，从而感受劳动和音乐的密切联系。
3、意境联想。
4、聆听范唱并轻声哼唱。
在学唱歌曲这一环节中，先突破歌曲中的难点之后，在进行全曲的学唱会更容易。
歌曲处理
1．歌曲的曲式结构？
2．歌曲中用了哪些装饰音？
装饰音在歌曲中取到了什么作用？
3．找出最能体现“兴国山歌”风格特点的那一句？
有什么特点？
仿佛联想到了什么？
该如何来演唱这句？
4．歌曲的风格特点，联想歌曲的意境。
（根据需要在创编过程的同时，老师唱或播放几首兴国山歌做引导，提供一些内容做参考）
（二）、表演与评价
提示：演唱形式可以是独唱、对唱、轮唱、小合唱等
1、创编歌曲。
2、表演与评价
3、师生共同合作，共同评价
通过自主创编培养学生集体合作的精神及创新能力。
课堂总结
今天，我们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌”，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的幸福生活。相信，一声高亢的“哎呀嘞——”已打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱。同学们，让我们再次深情高歌《打只山歌过横排》，让这份快乐和爱，伴随你到天涯海角，让兴国山歌传遍海角天涯
学生认真聆听Biblioteka 并体会。了解歌曲的风格特点便于更好地去学习歌曲。
学唱歌曲
1、歌谱教唱。
2、难点处理:倚音、波音、滑音、连音、弱起。
3、带入客家方言读歌词并理解歌词意义。
4、学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境。找出最能体现。
5、欣赏《打只山歌过横排》。
6、教师范唱。
1、认真学唱歌谱。
2、方言的学习。