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诗词五首
课
题
诗词五首课型新授课课时安排2课时
课
时
分
配
建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教
学
目
标
知识与技
能
1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。

2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境
美。

3.掌握诗词涉及的文学常识。

过程与方
法
1.有感情地朗读课文，深入体会古诗词的韵律，掌
握诗歌的朗读节奏。

2.搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高
文化素养。

3.分析名句，体会其中蕴含的情理。

情感、态度
与价值观
品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代
文化的兴趣。

课
前
预
习
作
者
简
介
陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。

东晋诗人，浔阳柴桑
（今江西九江）人。

长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，
具有独特风格，被称为“田园诗人”。

作品有《归园田居》《桃花
殷勤
殷勤
．．
问我归何处（形容词，情意恳切）
青鸟殷勤
．．
为探看（副词，频繁，反复）
词
类
活
用
城春．草木深（名词做动词，到了春天）
铜雀春深锁．二乔（名词做动词，囚禁）
文
言
句
式
倒装句：
采菊东篱下（宾语前置，应该是“东篱下采菊”）
新
课
导
入
同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。

“文章合为时而著，诗歌合为事而发。

”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以使我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。

读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。

今天就让我们一起走进几位大诗人的心灵吧！
新
课
展
开
饮酒（其五）
【整体感知】
通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。

居住在人世间，却没有车马的喧嚣。

问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。

在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。

山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。

这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。

【文本探究】
曳多姿，给人应接不暇之感，梦幻现实辉映对照，那船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮彩奠定了基调，李清照晚年虽身处困境，想象的翅膀却飞进了另一个世界，幻想出一条能使精神有所寄托的道路，显示了“九万里风鹏正举”的豪迈气概，使这首词显示出来浪漫的情调，豪放的风格。

2.“闻天语，殷勤问我归何处”一句运用了哪种修辞手法？在结构上有什
么作用？
比拟（拟人）。

由写梦引出（过渡到）下阕词人抒情。

写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
《饮酒》（其五）
情景交融，意境深远。

本诗写景不事雕琢，神韵独具。

如“采菊东篱下，悠然见南山”两句，描写自己采菊东篱时无意中偶见到南山，南山静穆超然的胜景与自己悠然自得的心情相交融，表现了一种超凡脱俗的天真自然的意趣，可谓浑然天成，不工而工，达到了物我合一的境界。

“悠然”不仅属于人，也同样属于山。

人闲逸自在，山静穆高远。

在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，化为一首轻盈的乐曲。

《春望》
触景生情，意境深沉。

《春望》一诗前四句重在绘景（山河、草木、花鸟），但景中有情（破、深、溅泪、惊心），而且景中有意（感时、恨别）。

后四句重在抒情，是借事抒情（断“家书”，搔“白头”），情中自有景。

时代之悲愤、骨肉之深情，郁积胸中，诗人不肯直抒，而是寄寓于花鸟等景物与搔头的细节中，创造了含蓄深沉的诗歌意境，令人回味无穷。

《雁门太守行》
用词精巧，意境奇特。

例如“黑云”“金鳞”“燕脂”“夜紫”“红旗”“霜重”“黄金”“玉龙”
等，诗人以这些色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。

这也是李贺诗歌的风格，务求新奇，被人称为“奇才”“鬼才”。

《赤壁》
借物兴感，以小见大。

这首诗前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。

诗人由一个小小的、沉埋于沙中的折戟想到历史往事，想到具有重大意义的战役，想到赤壁大战的风云人物，想象丰富，含蓄而别致。

诗人没有直言假使“东风不与周郎便”之后东吴的灭亡，而是以二乔的命运来暗示战争的结局。

这种写法发人深省，韵味深长。

《渔家傲》
大胆而丰富的想象。

这首词运用了浪漫主义创作手法，想象丰富，瑰丽多姿，笔势雄健，奔放驰骋，充满了浓郁的神话色彩和浪漫气质。

作者创造出虚无缥缈的梦境，把天上的银河与人间的河流联系起来，把闪烁的星群想象成为挂满篷帆的航船。

作者乘船驶入天上的神仙世界，受到天帝的接待。

在下阕中，词人渴望借助大鹏把自己送入神仙般的奇异世界。

而这奇异的神仙世界正是词人理想与精神寄托之所在。

【方法活用，片段作文】
将《春望》这首诗扩写成一段小散文。

（200字左右）
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学反思
本次教学的亮点有以下几个方面：
1.抓住诗眼和警句，引起学生的审美关注，启动学生的诵读趣味。

2.指导学生注意把握节奏韵律及感情基调，反复诵读，促使获得完美的美感。

3.巧妙整合教材，创新诗词教学。

这几首诗的共同点是以景传情,情景交融。