探索交流，成长进步
——美术新课改经验交流
荥阳二小
2011-6-29
探索交流，成长进步
——美术新课改经验交流荥阳市第二小是荥阳市的一所窗口小学。
拥有现代化的多媒体教室37个，学校现有37个教学班，在校学生2780人，学校师资力量雄厚，现有教师185人，专任教师学历百分之百达标，本科以上学历占32%，专科学历占68%，小教高级以上教师占51%，河南省学术技术带头人1人，郑州市学术技术带头人1人，省级骨干教师7人，郑州市级骨干教师17人，荥阳市名校长1人，荥阳市名师3人。
“全面推进新课程改革、深度变革课堂教学模式”是我市教育教学的中心工作，为使高效课堂教学模式尽快在学校推广实施，我们二小组织教师学习，转变教育理念，大胆实践；注重上好观摩课、研讨课、交流课等研讨活动。
为使教师转变教育理念，大胆投入课改实践，我们二小以“‘解读课标，上明白课；落实课标，上高效课’，促进学生全面发展和促进教师专业成长，提高课堂教学效率”为目的，组织教师学习新课程标准、田宝华局长关于打造高效课堂的专题报告、高效课堂教学模式、导学案编写原则等内容，让教师深刻领会课改实质，在并在这种理念指导下创造性地开展课堂教学改革。
荥阳二小对教师进行了新理念的培训，改变传统教育中教师的教和学生的学，改变师生交往的方式，改变传统的教师角色及地位，共同营造新的课堂环境，在新课程中实现自身的发展。
同时学校组织教师向成功学校学习先进的教学理念，开展了教学理念的辩论会，大家
针对教学模式与评价模式发表了自己的意见，每个学科组选派一名代表进行阐述和辩论。
大家在辩论中各抒己见，碰撞出了许多火花。
美术组在辩论会中阐明了自己的学科特点，并且提出了自己在学习课程标准后的一些感想，获得了第一名的好成绩。
现代社会科学的迅速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。
美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。
荥阳二小对美术学科也非常重视，要求美术学科根据自己学科的实际情况来深入进行课程改革。
在学期工作安排中，学校把每周二上午为美术学科集体备课时间，同学科教师把本周学习的内容，在一起进行共同研讨，每位教师把自己的教学设计叙述一下，其他教师也发表自己的看法和建议，共同备、研教材。
美术《标准》根据学习活动方式分成了四个学习领域，各学习领域侧重点各不相同。
要根据具体情况的需要，设计合理的合作互动的教学方式来让学生传达自己的观念、情感和意义。
紧扣教材提出适合课堂教学的实际的问题，突出教学重点、难点。
新教材关注学生能力的培养，关注美术知识的渗透，关注与生活的联系，所以要充分了解学生。
活用教材，分类施教。
我们要根据教材内容，设想学生用什么工具、材料能更好地表达主题内容，学生对内容感兴趣的程度如何，学生学习过程中会遇到哪些困难，这些都是应该基于教师对学生了解的前提上。
根据学习主体差异，对学习方式进行调整。
在细化课程标准方面，学校教师经过专家讲座指导，名师的专项学习培训，各个学科对学习目标都进行了细化，把以前笼统的教学目
标，根据自己的实际情况和学生学情进行细化。
美术学科把以前那些“培养……能力，树立……意识”，等等那些空泛，不具体的教学目标，改为可操作性强并且可以检测的学习目标细化到每一个动词。
教学中让学生提前了解本单元或本节课的学习目标，将所要完成的学习内容预先告知学生，让学生摆脱美术学习活动的盲目性，并以竞赛等形式促进学生相互督促和帮助，这样学生能学会自己控制每个学习的环节或过程的时间，保证学习任务的顺利完成，他们的自我调控能力也因此得到不断提高。
经过一年多的实验发现，提前出示学习目标，学生学习的目的性更明确，学生学习自主性更强，并且更容易达到预期的效果。
我校高年级采用了分组教学，于是在美术教学中也大量的采用了小组合作这种学习方法。
当然在分组学习初期，我们也曾经遇到一些问题比如纪律难以控制，易放难收，学生过于“独”不会也不愿意合作等等一系列的问题。
经过一段时间的磨合，并且采用了各种机制比如小组竞赛，组内排名等方法，就有了很大的改观。
而小组合作已成为我们美术课上学生最喜欢的一种活动方式。
这种学习方式始终处于动态之中，既有利于不同层次学生的发展，又有利于培养拔尖人才，是提高课堂教学效率及质量和完成美术课程标准的要求的一个行之有效的方法。
合作学习实施的近一年来许多孩子都学会与人配合共同完成一件事情，有了团队意识，不再一直以自我为中心，并且集体荣誉感大大的加强，班级学习风气也越来越好。
荥阳二小多媒体已经应用了几年，在小学美术教学中，运用多种
教学媒体可以让学生更加直观的感受视觉刺激，尤其是多媒体的运用，可以开阔学生的视野．突破时间和空间限制，扩大知识容量，使学生能更多地接收与内容相关的信息，促使学生产生兴趣，激发学生创作的主动性和潜能。
学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。
多媒体美术教学容易激发学生的兴趣，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养。
当然，多媒体教学的强大优势，只有在良好的教学设计和教学目标的正确指导下应用，才能真正发挥出来，比如在上低年级美术课时虽然多媒体吸引孩子的注意力，但太多或者太花哨也会影响学习效果，那计算机也形同虚设，它的高新技术优势将难以得到体现。
所以选择符合儿童年龄特征的内容，让学生消除畏难情绪，真正体会在学中玩，在玩中学的乐趣。
运用多媒体欣赏优秀美术作品，激发学生兴趣，使学生产生对学习的需求，让学生愿意自主学习，这是美术课的一个重要环节。
在学习过程中我们常常以学生课堂中的表现为小组加分，加星，以激励学生的学习积极性。
在学生作品的评价中，学生可以自己展示作品，对自己的作品进行评价。
现在我们的孩子经常会用挑剔的眼光看待别人，比如教师当堂展示一些优秀作业时，经常会听见嘘声一片，大家不愿发现别人的优点，针对这一情况，小组内互评时，进行“夸夸他的作品”让学生夸夸同桌或同学的作品，并且说的好的也给予加分，让学生学会用欣赏的眼光去发现别人的优点。
教师评又分为教师面批，收齐批改，作品展示等几种形式。
教师各班的优秀作品拍照传到电脑上，进行展示，学生都希望自己的作品能被展示。
评价不仅要
关注学生的学习成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的要求。
在学业评价的范围上，不仅应该有美术学科的知识和能力，还要关注学生在学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、态度习惯、兴趣爱好、构思创意、探索能力等全面的综合评价。
只有综合全面的评价才能使学生认识自己的优点和缺点，扬长避短，得到综合全面的不断发展。
课堂改革的全面实施，教师的教学方式和学生的学习方式都有了根本性的转变，我们的课改也在“学习-培训-临帖-建模”的道路上迈出了可喜的一步。
学生真正成了课堂的主人，学生的小组合作意识、预习能力、口语表达能力、朗读能力、评价水平等都有了明显的提高。
荥阳二小美术组教师注重踏踏实实搞课改，坚持集体教研提高课堂效率，重视学生能力的培养，力求学生在课堂中真正的有所学，有所悟，有所提高。
我校同学在科技创新大赛（科幻画）中多次取得省市及奖励，学生的创造力真正的得到提高。
我校杨老师在郑州市举办的优质课大赛中，以朴实流畅的授课方式，受到好评，并获得一等奖的好成绩。
以上是我们学校进行课改以来的一些做法，虽然取得了一些成绩，但也存在亟待解决的问题。
如新课程标准的解读有待进一步细化；导学案的编写有待进一步完善；小组合作学习的时效性需要进一步研究等，最终实现学习目标、学习过程和课堂检测的一致性，达到提高教育教学质量的目的。
在今后的工作中我们将继续交流、探索、研讨，为学生能在美术学科这一学习领域的素质得到全面提高而努力奋斗。
荥阳市二小。