小学课改经验交流材料(精选多篇)第一篇：小学课改经验交流材料培养学生语言表达能力全面提高课堂教学效率———城内小学课改经验交流材料随着课改的不断深入课堂教学新模式的逐步实施课堂中面临的新问题也越来越清晰使我们的课改思路也日趋明朗。

本学期我校结合中心校课改精神把“培养学生语言表达能力全面提高课堂教学效率”作为主要工作来抓以教研为主导以“说、讲、评”活动和读书活动的开展为途径全面推进课改进程提高教学效率提升教育质量。

下面谈谈我校的具体做法与各位同仁交流切磋。

一、从抓教研入手为学校各项工作的开展树起航标几年来我校一直把教研工作作为全面开展教育教学工作的重点来抓教研活动的开展促进了教师专业成长及教育理念的转变。

通过集中学习、集体研讨、同级交流、汇报展示、经验传授、课例分析等形式及时为老师指引教育教学方向不断为学校各项工作的开展注入活力。

开学初由学校教研组成员依据中心校教学工作计划共同研究商榷制定出我校的语数教研大课题并围绕大课题制定出详细的小课题每周一按计划进行教研。

各老师针对每周教研课题充分准备在教研时把自己的方法、思路以及困惑进行交流讨论达到互相学习、共同提高的目的。

本学期我校以“如何培养学生语言表达能力”为教研主题依据这一主题制定出了：如何激发小学生说的兴趣、如何培养小学生的创新意识、怎样提高小组合作的实效、如何指导小学生有效阅读、怎样提高小学生的阅读理解能力等一系列子课题。

通过几周的研讨各老师真正从思想上认识到如何体现学生的主体地位和自己的主导作用慢慢地放弃了以前以为讲少了就是耽误学生的陈旧观念。

另外教研为我校教师的专业成长搭建了平台。

只要有机会我校经常派老师外出听课、学习回来后利用教研时间进行汇报交流在这一点上我们的老师做的很每次外出他们不是抱着游玩放松的心态而是认真笔记虚心学习不断把思想、经验带回来在教研时与全体老师共同分享也带动着全校教师不断进步迅速成长。

每个人外出学习都会有很多感慨很多收获很大变化。

比如孙红梅老师国培半年回来她本人的内在素质提高了很多并且把读书的经验带回来在全校很快推广开来她引导孩子们在诵读中理解在理解后交流在交流中创造。

如今他们班的学生已经养成了自主阅读、认真诵读的习惯说的兴趣高了说的话题广了语言丰富了内容充实了整体素质提高了她本人也从此养成了坚持每天阅读、诵读的习惯并带动起多年轻教师与书为伴走进诗歌、走进童话、走进每个孩子的心田。

如今每天晨诵时间师生共同配乐诵读已成为我校清晨一道靓丽的风景。

还有英语老师高伟玲从北京学习回来把用英语进行口语表达的习惯传播下来在交流中训练学生的英语口语表达能力使学生的英语水平迅速提高。

教研兴校的确如此。

有了学校领导的大力督促和全体教师的积极参与我校的教研工作开展得如火如荼取得了显著的效果。

如今教学研究在我校已形成风气不论是办公时间还是课间休息经常会看到同级几个教师在为一个问题争论不休。

这些争论真正反映出教研的境界：问题即课题教学即研究成果即成长。

二、以“说、讲、评”活动为途径使教师在实践中得到锤炼。

课堂是教育教学的主阵地课堂育名师名师创名校每次“说讲评”活动的开展对老师的成长都是一次促进。

每一位名师就是在一次次讲评活动中得到锻炼不断成长不断成熟起来的。

为了让更多的老师成为名师很快成长起来我校每学期都要举行两次“说讲评”活动要求任课教师人人参与讲评。

在讲评活动中会发现别人在教学方法、教学艺术上的优势弥补自己的不足。

也能从其他教师的点评中受到启发得到点拨学到经验。

新一轮“说讲评”活动是新模式实施以来第五次讲评活动也是课堂教学新模式在我校教师课堂中日趋成熟的一次活动。

从这次活动中我们真的可以说看到了希望看到了成效。

从说课中听出教师的设计理念变了注重了读、说的训练；从听课中看到同学们的学习方式变了成了课堂的主人；从评课中再也听不到哪位教师会说：“谁的课讲得真生动把课分析的真透彻”之类的评价而是评价哪个班的学生说的提的问题精彩教师引导到位。

细细回忆一下每位老师都有其独特的一面都有别人可学习、借鉴之处。

走进二年级赵萍、李妮、张秦霞等老师的课堂你会听到细腻温和的语言如潺潺溪水流进孩子们的心田那一声声稚嫩而天真的话语中充满了奇、欣喜与快乐多么温馨愉快的课堂呀！三四年级刘良、姚丽、孙红梅、张丽芳、卢秀珍等老师的课又会把你带入激烈的讨论中一个个尖锐的问题令人深思一种种科学的推理令人欣喜这样的课堂活而不乱这样的课堂充满活力。

教学思路清晰教学语言严谨逻辑性强善于化难为易深入浅出是六年级阴玲娟、冯江怀等老师的教学风采。

李娜老师一节别开生面的英语课将师生互动生生互动带到了高潮使人从中得到享受。

尽管还有个别老师没有真正理解“引导者”的含义整堂课完全带领学生跟着自己的教学预设走唯恐旁生枝节；尽管部分老师还缺乏教学机智有些自主合作与探究活动还流于形式效果还不太明显但他们比以前已经有了很大变化只是步子还没有迈起来相信通过这次讲评活动对他们会是一次帮助一次锻炼。

三、把读书活动开展起来让学生在阅读中发展语言。

要让学生有话可说就必须鼓励学生多读书多积累培养学生积累语言的兴趣为学生会说做准备。

要求学生读书广泛要积累多方面的知识。

古人云：“腹有诗书气自华”俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

广博的知识是表达者妙语连珠、左右逢源的坚实底蕴。

要求学生在读书过程中认真做笔记尽量涉猎多方面的知识不断丰富自己的语言积累。

自从特色学校创建以来我校就把读书写字作为我校的校本课程。

并在时间上提供保障资源配备上提供支持。

从去年开始我校陆续在各年级教室安装了多媒体一是方便教师利用远教资源进行教学二是为读书活动的顺利开展创造良的条件。

为了使学生有充足的读书时间学校安排每周早读为诵读时间师生共读在优美的音乐中师生共同走进诗歌、走进童话尽情享受语言字带来的美感每学期定期开展读书交流活动通过读书活动激发了师生读书的欲望提高了师生读书的品味充实了师生的化底蕴使师生在课堂上的语言丰富了思路开阔了教学效率提高了。

总之语言是思维的工具提高学生的语言表达能力是培养学生创新意识全面推进素质教育提高教学质量的一种重要手段。

但“字无百日功言需千日熟”提高学生语言表达能力不是一朝一夕的事。

我们相信只要朝着这个方向不断努力在教学实践中不断摸索、总结让学生真正说起来让课堂真正成为开发学生智力的场所那么我们的课堂就会充满活力呈现精彩。

第二篇：天士力小学课改经验交流材料与课改同行、伴课改成长太平镇天士力小学张向前随着新课程标准的实施以课堂教学改革为突破口的教育教学改革在大江南北的中小学课堂上犹如阵阵春风拂面枝枝红杏出墙课堂教学改革依然成为基础教育最惹人注目的一道风景线。

江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”课改模式山东聊城杜郎口中学的“三三六”教学模式等是这道课堂教学改革风景线上最吸引眼球的盆景。

全国很多地方的城乡中小学以洋思、杜郎口等为旗帜结合本校实际掀起了轰轰烈烈的课改浪潮。

可我校从新课标实施以来就一直提“课改”这个词但由于各种各样的原因均没有形成全校大面积的课改氛围但部分教师在不断的尝试新的课改理念义无反顾地向传统教学模式提出挑战一年来我们便开始走上一条充满挑战的课堂改革之路。

通过近一年来的课堂教学的改革我校的老师、学生等方面都发生了较大的变化。

老师们的教学态度变了现在白天老师在一起谈论的不是别的都是在研究课改如何去备课、组织课堂；学生的学习积极性也高了无论是成绩的成绩差的同学们的学习劲头都十分足；校园内更亮了这一切的变化都来自于课改。

今天借此机会把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报与各位同仁交流。

一、改变课堂首先从改变思想做起领导换脑老师洗脑学生清脑我们全体教师一致认为只有课改的课堂才是真正有效的课堂经过多次的教师会讨论思想得到统一。

给老师洗了脑我组织教师在上学习一些先进的课改模式提出了“一年定模式、二年成名师、三年创名校”的目标并发放了班主任培训资料和任课教师们培训资料并进行了多次大规模的课改交流和班主任工作交流。

二、改变课堂关键是让学生动起来课堂活起来1、以生为本关爱学生——老师眼中要有学生实施了新的教学模式老师要打破传统的“老师讲学生听”老师要关注每一位学生学生是课堂的主体老师由原来的传授者变成策划者；课堂上由原来老师的一言堂变为现在的百家争鸣由原来的单纯知识型转变为现在的知识能力情感型；学生学习由原来的死记硬背变为现在的体验感悟；这一切的变化老师要从台前走到幕后学生主宰整个课堂但老师想要使课堂做到活而不乱还关注每一位学生的表现及变化使他们在课堂上能真正发挥应有的价值。

2、老师要彻底转变角色主导而不是主演主持而不是把持新的课堂教学对老师角色的转变尤为重要受传统教学方法的影响老师一时很难适应新的教学方法但新形势下老师又必须去适应学生适应课堂这就要求老师要认真学习研究如何尽快转变角色。

①由“传道者”转变为“引导者”老师要营造一个宽松、民主的学习环境使学生真正成为学习的主人；帮助学生确立适当的学习目标并努力寻求达到目标的途径；创设丰富的教学情境激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性；和学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

②由“教书匠”转变为“研究者”传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。

教师的任务只是教学研究被认为是学者、权威们的“专利”。

俗语说：“教而不研则浅研而不教则空”。

”③由“单干户”转变为“合作者”课改呼唤综合型教师这就要求教师积极加强与他人的交流合作。

3、老师要彻底转变教学方式我要教变为我要学新课改的趋势之一就是走向教材的个性化。

教材的个性化问题实际上也就是因材施教的问题。

其次由“教学模式化”转变为“教学个性化”教学是教师“照本宣科”、学生“死记硬背”这种做法让课堂变得枯燥无味以至于学生常说“爱你不容易”。

新的课改要求老师针对每一位学生要有一种教学方法真正做到因材施教因人施教。

4、要想方设法调动学生的积极性鼓励学生大胆去说大胆展示自我实施新课改老师的教学方式不仅要转变学生的学习方式更要发生变革在课堂上老师要设法调动学生参与积极性学生参与面广了整个课堂气氛才能活起来让学生体验到“我参与我快乐我自信我成长”、“我的课堂我做主！我的课堂我主宰！”的道理。

去树立学生的自信心让学生真正融入到课堂中感受到参与课堂给他们带来的快乐。

5、课堂评价机制给新的课堂注入活力为了能使我们的课改长期推行下去不致于某些老师和学生有“三天热”现象学校还制定了老师、学生的评价标准通过课堂加分和扣分来评价老师和学生。

并每星期进行总结教导处实行奖励同时引进小组竞争和班级竞争机制使学校的教学工作有序地进行。

三、改变课堂最根本的是要落实课堂效果所有的课改最后都要落实于最后的课堂效果上不能光看学生动起来了课堂活起来了最关键要看效果是不是起来了。

为此学校在校园内写出了一幅标语“三天改变态度三个月改变习惯三年改变命运”。