鲁教版小学语文二年级上册 《识字一》教学设计 淄川区般阳路小学 王菁丽 教材分析： 《识字一》结合季节特点，选取了三组与秋天有关的四字词语。这些词语既描绘出了秋天的美丽景色，又写出了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，由季节到气候再到丰收景象，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生学习和记忆。学习的过程中可以结合二年级学生的年龄特点，设计多种活动或是游戏，引导学生反复朗读，在熟读的基础上再引导学生借助图片或者是联系自己的生活实际，展开讨论理解词语的意思，加深记忆。
教学目标： 1、会认14个生字，会写10个字。 2、能够正确、流利地朗读词语，并试着读出感情。 3、通过指导学生朗读“我会读”中的词语，引导学生在读中思考，发现其中的规律，体会汉字组词的奇妙之处，激发学生的学习兴趣。 4、通过学习，引导学生搜集有关秋天的词语，培养学生积累词语的兴趣 5、引导学生认真观察生字结构，指导学生认真地写好生字。
教学重难点：识字写字，有感情地朗读词语
课前准备：生字卡片、课件、实物投影 教学过程： 一、导入新课：（激趣、复习导入） 1、同学们，大家知道现在是什么季节了吗？（秋天）对了，秋天在不知不觉中已经来到了我们身边。能说说你眼中的秋天是什么样子的吗？（引导学生进行交流） 2、同学们说的真好，大家还记得咱学过的那句关于秋天的谚语是怎么说的吗？（引导学生回忆，并试着说一说，也可请学生跟同位相互交流提醒一下） 学生自荐回答，教师课件出示句子——一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。（学生齐读）。 小结：同学们真棒，能把这句谚语记得那么熟，今天老师就带着大家一起走进《识字一》去认识几个与秋天有关的词语，好不好？（教师板题） 二、学习新课： 1、自读词语 同学们是不是有点儿迫不及待地想去认识一下《识字一》中的词语？（是）那就赶紧把书翻到第一页，自己去读一下吧！ 自读要求： （1）读准字音，不认识的词语或生字用自己喜欢的方式标记出来，与同位交流一下，相互帮助。 （2）读得过程中思考一下，你从这些词语中发现了什么？ 2、检查朗读 （1）词语大家已经读过了，不认识的词语或生字也与同位进行交流了，谁想起来大声地将这几个词语读一下？（学生自荐朗读） 刚才这位同学读得怎么样？有没有需要纠正的地方？（指导学生对别人的朗读进行评价） （2）看到大家精神饱满的样子，老师相信大家一定都会读这些词语了是不是？（是）那大家有没有信心通过老师的检查？（有）那老师现在就来检查一下。（出示词语——指名读、分组读、开火车读……） 3、识记生字 同学们词语掌握的真不错，在这些词语中出现了几个需要我们认识的生字，老师将它们请来了，大家有没有信心读好它们？（出示生字卡片——炎、爽、幅、宜、层、尽、染、叠、翠、壮、谷、登、华、收） （1）学生自读。自己拿不准的允许和同位或者是小组内的同学相互交流一下。 （2）检查认读。（指名学生读、打乱顺序读，出错的地方及时请其他同学进行纠正） （3）说一说自己是怎样记住这几个字的？（引导学生将自己好的识字方法与大家共享） 4、交流词语 出示词语，说一说自己对这几个词语的理解，并说一说自己从中发现了什么规律？ （1）教师引导学生说一说自己对词语的理解，并说一说读到此语之后，自己想到了什么？结合学生的交流，教师出示相应词语所对应的图片，借助图片让学生能够更加直观形象地理解词语。 （2）在交流的过程中，学生说出自己的理解和感受之后，教师及时进行表扬鼓励，并借助图片为学生创造更加直观的形象感受，加深学生对词语的理解。学生说不出来的教师应注重借助小结加以指导，同时引导学生分析出词语的组合规律—— A、金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金是描写秋天的美丽景色的。 B、天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美是描写秋天的宜人气候的。 C、五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏是描写秋天的丰收景象的。 5、朗读感悟 引导学生理解了词语的意思之后，再次指导学生进行朗读，并引导学生在自己理解的基础上，试着读出词语的感情。（小组内相互交流，怎样读才能让词语更加生动，同时也可以让别人从中能够感受到秋天的美丽景色、宜人气候和丰收的景象。） 6、巩固练习（出示我会读中的词语） （1）让学生自己读，在读的过程中思考，自己从这些词语中发现了什么？ （2）交流汇报 A、学生读词语（自荐读、开火车读、分小组比赛读……） B、说一说，自己在读的过程中有什么发现？（引导学生进行交流，教师结合学生的交流进行适当地补充） 这些词语，比较有趣，都是用我们刚刚学过的生字组成了新的词语。如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽…… 7、教学生字（出示要求学写的生字） A、学生认真观察，与同位小声交流一下，这几个生字在田字格中所占的位置，在书写的过程中应该注意些什么。 B、教师范写：爽和壮（在范写之前，请学生帮忙提醒一下，在书写这两个字时应该注意些什么？教师结合学生的提醒在范写的过程中边写边提醒学生要注意） “爽”在写的时候要注意，“大”字有点儿变形，横和人要分的远一些，人字的竖撇从竖中线开始起笔，人字写得稍微长一些，中间的四个X要写得紧凑些。同时还应注意“爽”字在书写时的笔顺，先写横然后是四个X最后写人。 “壮”字要注意间架结构，左窄右宽，左边儿写得窄一点儿，右边儿的“士”字要写的稍微宽一点儿。 C、学生自己练写，教师巡视指导。 D、展示激励，将写得较好的同学的字借助投影仪进行展示，为学生找好榜样，激励同学们认真书写。 8、课后拓展 课后搜集描写秋天的词语或者是谚语，记录下来。下节课与同学们进行交流，比一比，看看谁搜集到的词语最多。
第一课《秋天》教学设计
淄川区般阳路小学 王秋红 设计理念： 体现“情趣”教学的教学理念，教学中，通过运用多种教学手段，充分调动与激发具有多元智能学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。 一、教学要求： 1.认识秋天的特点。 2.学习9个生字，理解“那么、熟了、黄澄澄”等词语。了解“金子、运动场、伞、电报”所比喻的事物。 3.学习由上到下、由远到近的观察方法。正确流利有感情地朗读课文。 二、教学重点：理解课文内容，学习生字新词。 教学难点：初步了解比喻句；“稻”的字形分析。 三、教具准备：教学挂图、生字卡片。 四、教学时间： 五、教学过程： (一)、导入新课。 现在是什么季节？我们一年级学过《秋天到了》一课，哪位同学能背诵一下课文？(学生背诵)今天我们再学习一篇描写秋天景色的课文。板书《秋天》。 (二)、指导学生观察图画，初步了解图意，学习观察方法。 1.出示挂图，指导学生从上到下、从远到近地观察，说说图上画了哪些景物？(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐树、落叶、小鱼、蚂蚁)(梧桐树、落叶乔木) 2.仔细观察天空、云朵、稻田、梧桐树是什么样的？(蓝蓝的天空，几朵淡淡的白云，金黄色的稻田，梧桐树的叶子变黄了，一片一片飘落下来) 3.仔细观察燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么？(燕子边飞边叫，小鱼在水里游，小蚂蚁跪在地上) (三)、 培养情趣，主动参与 1.导读课文，整体感知 (1) 自由读书，用自己最拿手的办法认字。（可采用查字典、请教别人、借助拼音识字、上下文猜字等方法） (2)做“帮字妈妈找宝宝”的识字游戏。 躲在每个课桌纸袋子里的是调皮的字宝宝，字妈妈正在焦急地找寻他们，随着字妈妈呼唤宝宝的名字，请热心的小朋友能够又准又快地帮忙找到字宝宝。如：字妈妈问：“飘落的飘在哪里？”，学生边举起找到的卡片边说：“飘落的飘在这里”。此游戏可分以下步骤完成： （a）学生先自己认识一下字宝宝。 （b）教师扮演字妈妈，同位两人合作找字宝宝。 （c）请一位同学扮演字妈妈，其余同学找字宝宝。 （d）同位两人一人扮演字妈妈，一人找字宝宝。 （此识字游戏目的在于通过调动学生眼、耳、手、嘴多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字型。） (3)分段朗读全文，要求：读准字音，读通顺句子。 (4)默读文章，思考：文章介绍了哪些秋天的景色？ (5)将学生找到的秋天景色一一画到黑板上。又高又蓝的天空、一望无际的稻田、高大的梧桐树、飘落的黄叶、叶下嬉戏的小鱼、叶上奔跑的蚂蚁、南飞的燕子构成了一幅美妙的秋景图。教师在板画时可留下几处伏笔——让池塘里的小鱼不要藏在落叶底下；仅一两片黄叶由树上飘落下来。 2.情趣交融，诵中品悟 体会 1)、划出自己喜欢景色的句子。 2)、把句子读给朋友听，和朋友共同分享。 3)、把句子读给大家听，和大家共同分享。 （依据学生交流句子的顺序，决定下面品悟句子的顺序，以学定教。） 4)、品悟“黄叶落到水里”的句子： （a）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在水里，小鱼游过来，藏在底下，把它当作伞。” （b）组织学生表演。 导语：我们来做池塘里这群快活的小鱼吧！鱼儿们，让我们快乐地游起来啊！（在“小鱼”们游动时，教师出示一片桌面大的梧桐树叶教具，）咦，一大片黄叶从树上飘落下来了，哪条小鱼藏起来和我们玩捉迷藏的游戏啊！ 教师应让这片宽大的“梧桐树叶”在“池塘”里漂动起来，让每条“小鱼”都有藏起来的体验。 （c）让“小鱼”们说说自己藏起来时的心情。 （d）再读句子，让“小鱼”们读出自己当时的心情。随学生的朗读课件句子中的“藏”字被一片飘下的落叶挡住了，“藏”字真的藏起来了。而“伞”字则变成了一把形象、直观的小花伞。 （通过入情入境地表演，使学生们体味到小鱼藏在落叶底下嬉戏的乐趣，通过句子中文字的形象变化，让学生们品味到枯燥的语言文字中也同样蕴含着情趣。学生在亲身的体验、惊喜的发现中真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己内化的情感表达出来，便达到了水到渠成的效果。） 5)、品悟“黄叶落到岸边”的句子 （a）随学生的朗读，多媒体课件出示句子：“有的落在岸边，蚂蚁爬上去来回跑着，把它当作运动场。” （b）组织学生参加蚂蚁运动会。 导语：小蚂蚁要开运动会！我们可要去瞧一瞧！（出示小蚂蚁身穿运动服在运动场般的落叶上准备赛跑的课件）比赛马上就要开始了，让我们为他们加油吧！运动员各就位，预备，开始！（场上的蚂蚁运动员争相跑了起来） 教师和学生成为蚂蚁运动员的啦啦队，为他们呐喊助威。 （c）指导学生读出自己独特的感受。有的可能感受到运动场上的欢乐氛围，有的可能回想起自己在运动场上的奋力拼搏，引导学生将自己不同的体验表达出来。 （d）完整地感悟描写秋天“落叶”的段落 6)、朗读写“落叶”的段落