二乘法口诀(一)第一课时数松果教学内容北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第30-31页“数松果”。

教学目标1、进一步使学生理解乘法的意义。

2、引导学生借助乘法的意义编制乘法口诀。

3、培养学生的社会入文意识。

教学重点使学生初步掌握乘法口诀的归纳方法。

教具，学具准备多媒体课件口诀卡片练习纸教学设计谈话引入师：同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举办吗?师：为庆祝北京申奥成功，在北京进行了大型的巡游活动，看，他们来了。

申奥成功大巡游--摩托车队巡游。

师：哪位同学能为我们介绍这面旗?(天蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，黑色代表非洲，草绿色代表澳洲，红色代表美洲；连接在一起象征五大洲的团结。

)师：根据学生口述：一面旗有5个环，在表格中板书。

旗的面数1环的个数5师：那么两面旗呢?师：你是怎么算的?（在这个情境中，教师提供了一个情境，活跃了学生的思维，拓宽了学生的知识面，同时也为学生下一步的数学研究奠定基础。

使学生获取知识的同时，有了更加深入的情感辱验，体现了学生的主体性。

）学生汇报方法．师：你们能不能继续将这个表格填完?同桌两个同学互相说一说．(根据学生的回答，教师填表)师：从这张表格中你们发现了什么?5的乘法口诀编写1、师：能把环的个数用乘法算式计算出来吗?根据学生回答板书：1个5是5，1×5＝5或5×1＝52个5是10，2×5＝10或5×2＝10。

2、师：接下去写，你们会吗?请你们在本子上接着往下写。

请一位同学在黑板上板演。

对写的快的同学引导他们互相检查。

3、针对学生书写的不同、问题，让学生发表不同的意见。

4、请大家把我们写的算式读一读。

5、师：有谁知道10×4的积是多少呢?试试看，独立计算后小组交流想法。

6、根据这些乘法算式，你还能算哪些乘法题?7、大家所说的这些算式都是根据黑板上这9个算式推算出来的，让我们再来观察一下这些算式，它们都含有一个乘数5，为了方便我们的应用，前人将这些算式改编出了一句句的口诀，我来说一句：一五得五。

你能试着说下去吗?小组说一说并分组把它写出来。

8、教师强调几个编写要注意的问题。

9、齐读5的乘法口诀。

10、给学生3分钟记忆口诀。

11、师：你是怎样记口诀的?有什么好的方法?（这一部分是本节课的重点，同时也是学生建立乘法口诀编写概念的第一课．所以这部分教师放慢步伐，从以下几个环节实施教学：从学生熟悉的乘法意义入手写乘法算式——了解算式间的递进关系——拓展关系的应用——编写5的乘法口诀——记忆口诀。

这五步的教学引导学生了解了口诀的由来过程，编写方法，以及如何记忆口诀，为后续学习其他的口诀奠定了基础。

）寻找生活中5的乘法口诀1、师：生活中和5的乘法口诀有关系的事情还有许多，老师可以把它们编成儿歌，你们想听吗?一个小组5个人，两个小组10个人，三个小组15个人，四个小组20个人……2、师：你还能编出其他的儿歌吗?（数学是生活的数学，它来源于生活，也要应用于生活。

通过这一运用，将两者进行了有机结合，既培养了学生发现生活中数学的习惯，又巩固。

了所学的知识。

在丰富学生数学经验的同时又丰富了学生的生活经验。

）巩固练习请你用今天所学的口诀，解决问题．1、5的乘法口算题．（这一环节主要是当堂检测学生对口诀的学习情况，做到及时查漏补缺。

）2、填一填：见书ll页第3题．（指导学生看图，并掌握找规律的方法。

）3、看图列式：见书11页第4题。

（了解学生对乘法意义理解的情况。

）通过今天的学习，大家有什么收获?（及时的反思和总结是学习提高的一种方式。

）教学反思：大胆放手，让全体学生动口、动手、动脑参与教学的全过程，让学生独立思考、观察规律，再进行合作交流，培养了学生的观察能力、概括能力和自主学习能力。

第二课时课间活动教学内容北师大版小学数学二年级(上册)第五单元第34-35页“摘桃子”。

教学目标1、巩固5的乘法口诀，并能用客观存在进行计算和解决生活中的数学问题。

2、通过“数学万花筒”的介绍，感受民族文化。

3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点巩固5的乘法口诀，应用5的乘法口诀。

教学难点“练一练”中的第4题。

教具准备实物投影仪教学设计创设情境，故事引入1、自编童话故事猴妈妈有两个宝宝，这一天，孩子们吵着肚子饿想吃东西。

猴妈妈笑着说：“孩子们，你们都长大了，要学会自己去寻找食物。

你看，山顶的桃树上的桃子熟透了，又大又甜。

但是要登上八层台阶才能到达山顶，每做对一道乘法题才能向上登一层台阶。

你们来比一比，看谁先摘到桃子。

”2、出示“摘桃子”的图我们来做小猴子们的拉拉队员-支持猴哥哥的站左边，支持猴弟弟的站右边。

（在这个情境中，教师提供画面，讲述故事的开端，搭建故事的结构，再由学生通过想像，丰富故事的情节，使学生获取知识的同时，有了更加深入的情感体验，体现了学生的主体性，实现了教师合作者的身份。

）摘桃比赛1、从两边的支持者中各选出8名学生，组成猴哥哥队和猴弟弟队，每人只做一题，进行比赛，做对最多而且最快的胜利队，老师为他们颁发一朵红花．其他的学生为各队加油。

2、做完一轮比赛，让猴哥哥队和猴弟弟队交换登山位置再比赛一次。

再颁奖一次。

3、让获奖的学生来说说取胜的技巧(利用“5”的乘法口诀)从而引出下一个环节．（通过分组比赛的形式，让每个学生都来参与，在学习中以生活经验为基础，使学生获得了对“乘法口诀”更丰富的感性认识，尤其是分组竞赛时学生表现出了极大的兴趣与参与意识，这对于大部分孩子是一次难得的体验。

）数学万花筒1、介绍“乘法口诀”．本环节是课本第34页的内容：“乘法口诀”是我们的祖先传下来的，已有两千多年的历史了。

它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。

2、让学生交流讨论，“乘法口诀还可以用在生活中的哪些场景。

（本环节是让学生感受祖国传统文化的熏陶，从中领略到数学的美，并进行民族自尊、自强的教育。

）口诀的应用与拓展练习完成“练—练”中的第1、2、3、4题．1、第1题．(1)先让学生说说题意．(2)独立列式计算．(3)集体交流与订正。

注意区分加法3+5与乘法3×5或5×3的意义。

让学生自己来写算式，能写多少是多少。

关键是学生自己能说明白道理就行了。

2、第2题．(1)以学生独立完成为主。

(2)重点引导认清符号(如5×5与5+5的比较，4×5与9的比较)、会利用算式意义比较大小(如9×5与5×9)、会利用口诀比较大小(如先看结果30再想式子5×6)。

在教学中注重对学习方法的指导，正所谓授人渔。

3、第3题．(1)引导学生看懂图意。

(2)小组交流从图中获得的信息，互相补充，明确需要解决的问题。

关键是对“各”字的理解．以小组为单位上交解决问题的方案。

(3)以小组为单位展示探究成果。

(4)表扬配合得比较好的小组。

在小组交流过程中老师注意巡视，协助解决学生提出的许多思考过程中遇到的问题。

展示时让学生说出不同的想法。

4、第4题．(1)学生自己阅读，弄清题意，进行估算。

(2)小组内交流自己估算的理由。

(3)集体订正。

这个环节给学生提供了充分的思维空和交流机会。

迸发了创造思维的火花，通过相互的启迪。

达到共同的认识。

教学反思：学生经历这个过程，不仅练习了5的乘法口诀，而且将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。

第三课时做家务教学内容北师大版小学数学二年级(上册)第二单元第32-33页“做家务”教学目标1、结合生活情境，让学生经历编制2的乘法口诀的过程。

2、探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。

3、感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点编制并掌握2的乘法口诀。

教学难点探索记忆2的乘法口诀的方法。

教具、学具准备挂图乘法口诀卡片教学设计谈话引入——做家务师：今天，老师想了解我们班有哪些同学在家帮助过爸爸、妈妈做些力所能及的家务事。

生自由汇报．师：从小养成爱劳动的习惯会让我们成长为对社会有用的人。

小明和你们一样是个爱劳动的好孩子。

这个星期天，小明家来了6位客人，小明主动给客人们端茶、拿水果．吃饭前，又帮着摆碗筷，(出示主题图)忙得不亦乐乎。

你知道小明摆了几双筷子吗?（现在的孩子基本上是独生子女，缺少劳动意识。

但是对老师倡导的事项乐意去做。

因此，通过表扬那些爱劳动的孩子，来促进其他的孩子也能积极参与家务劳动，逐步养成爱劳动的习惯。

同时也使孩子们很自然地就进入了这节课所要探究的主题；——经历编制2的乘法口诀过程）动手摆一摆，填一填——编制2的乘法口诀师：对，一共摆了9双筷子．1双筷子有……2根，9双筷子是多少根呢?生自由回答．师：这个问题有点难，你们可以两人合作，一人用小棒代替筷子摆一摆，数一数；另一人在这张表上记录数的结果。

师出示并介绍表格的用法。

(因为学生第一次接触这样的表格)经历摆的过程，逐步体验到每次只需要在前面数的基础上加2，有利于发现2的乘法口诀中的规律。

几双筷子1 2 3 4 5 6 7 8 9几根筷子2 4生摆、填等活动．师：现在谁来告诉大家9双筷子是多少根?生汇报．师：通过刚才的活动，我们不仅知道了9双筷子一共是18根。

你还知道了．．．．．学生分别说出2双、3双……各是几根筷子；还说出了多—双筷子就多出2根，在填表时，只要在前面一个数加2就可以得到后面的数等等。

（填完表格后，引导学生读出表格，培养学生的读表能力。

）师：你们真会动脑筋!能发现这么多的规律．我们知道1双筷子里有几个2根?……1个2你可以用什么样的乘法算式来表示?生回答，师板书出：lX2＝2（活动后，引导学生对活动进行总结，相互交流活动中的体验与发现，提高活动的有效性。

）师：那2双，3双，…，9双呢?请你根据上面所填的表，先试着写出乘法算式，(写在自备的卡片上)然后同桌之间互相说说你是怎样想的，又是怎样写的。

生汇报交流乘法算式，师板书出相应的乘法算式。

师生一起读出这9道乘法算式。

（引导学生从具体的事例中抽象出乘法算式，为后面编制2的乘法口诀做准备。

）师：要想记住这些乘法算式，你们有什么办法?师：好，编口诀．请大家在课本上第14页上编完2的乘法口诀。

生编、填2的乘法口诀．编完后请小声地读一读。

如何记住这些2的乘法算式，使学生产生编制乘法口诀的需要。

同时，也让学生了解乘法口诀是可以帮助我们记住相应的乘法算式。

找规律，记忆2的乘法口诀集体读一遍2的乘法口诀后，启发学生思考：怎样才能快速记住这9句口诀?生边读边思考，汇报交流各自记忆的方法．请记得快的同学表演并谈谈记忆的方法。

然后组织学生开展自由背、集体背，对口令等多种形式的记忆口诀活动。

（设计形式多样的记忆口诀活动，让学生在玩中学，学中玩，使学生乐学。

）用口诀来解决问题，巩固2的乘法口诀活动一：结对子游戏师出示写有如“二九——”口诀卡片，学生举出“2×9”，“9×2”的算式卡片(前面学生自己写的卡片)，先说口诀，后说出乘法算式。