❖ 为使对象更加逼真，可以采用３Ｄ效 果。
❖ 动画要流畅，无停顿、跳跃的感觉， 但运动的对象不要超过两个。
❖ 配音要恰当，且音色优美。
内容方面 ❖ 程序无误：能够正确运行，没有出错信息 ❖ 重点突出：突出重点难点，符合教学规律 ❖ 叙述正确：演示内容正确，没有任何错误 ❖ 内容完整：内容覆盖面广，符合教学大纲，
适合教学和自学。
界面方面
❖ 颜色搭配：协调、自然、简洁、主次分明， 不喧宾夺主。
❖ 区域处理：内容、标题、按钮固定在某些 区域，便于操作与观看。
❖ 标题协调：每页有标题，章节知识点清楚， 大小位置适中。
（3）先进性
具反体复、播生放动。、形象
（4）高效性 要源取于得事好物的，教高学于效事果物，。关键：
对象在虚、实、快、慢、大、
小、远、近、零、整间转换 1.提高信息的输出多效媒率体性、交互性、
2.提高终端对信息的进接程受可效控率制性。
3.提高信息接受网者络对、所远接程受传知播识、的智记能忆保持比率
4.扩大信息传播范围
媒体技术涉及计算机硬件、软件和 图像处理、信号处理、人工智能、
多媒体技术是指把网文络字和、通信声等音等、广泛图的像技、术领动域。 画、视频等多种媒体的信息通过计算机进 行交互式综合处理的技术。
多媒体技术的特征： 集成性、交互性、实时 性、数字化、多样性
在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多 媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。
图片：直观，不受宏观和微观、时间和空间的限制 音频：瞬时性、顺序性 视频：再现真实，不受时空限制 动画：表现力强，生动有趣
（四）多媒体课件设计原则
多媒体课件的课件整体的质量一般可以 从课件的内容、界面、表现、风格四个方 面着手，来评价一个课件的好坏。
编程标准
❖ 界面色彩柔和，搭配合理，画面要符 合学生的视觉心理。
现
自主学习型
功
模拟实验型
能
训练复习型
教学游戏型
问题解决型
直线型课件
制
分支型课件
作
模块化课件
结
构
积件型课件
（三）多媒体元素的类型与特征
多媒体元素的类型有： 文本： 由语言文字和符号字符组成的数据文件。 图片 ：指多媒体文件中的静态图形图像。
包括两类（1）图像（image） （2）图形（graph） 音频 ： 声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的
教育技术发展阶段
阶段 时间 引入媒体 引入教育理论 名称
萌芽 19世纪 阶段 末
幻灯机
夸美纽斯《大教 直观教 学论》直观理论 育
起步 20世纪 阶段 20年代 初期发 30~40 展阶段 年代
无声电影 《学校中的远视
扩音
觉教育》
有声电影 戴尔《经验之塔
录音、电视
理论》
视觉教育、 扩音教育
视听教育
迅速发 展阶段
多媒体课件的特点有二：一是教学，二是程序。 其功能是高效的教学和充分利用多媒体计算机的 各种资源。
多媒体课件的作用：丰富的表现力；交互性强； 共享性好；有利于知识的同化。
多媒体课件的分类 学科；学段；制作工具；运行环境；使用目的
个别指导型 练习训练型 问答型 模拟游戏型
演示型课件
实
资料工具型
（1）教学媒体选择和运用的基本原则
（2）a.根选据择教教学学媒媒体的体特的征方和法功和能模选型择
b.根A、据问教题学表目法标类型和学B、生等特级征综选合择评定法 c.没C、有流一程种图“法万能媒体”D、坐标判定法
（3）defgh.....教考多C考不BDA多师虑、种、虑 要、、种和媒相媒认媒 依目易教学体互体真体 赖标实学生的深组准的 媒一现需成媒化合备易 体致性熟本、效、获，体性原悉和补果技得也原则组媒效充更能性不则合体益的佳熟问要应的原练题以尊内则的媒循容原体和的则为操装原作饰则技能
不同感官
获取知识的
比重
视觉+听觉占94.5%
视觉
占83.5%
嗅觉占3.5%
听觉
占11%
味觉占1% 触觉占1.5%
同样的学习材料不同感官持
70% 视
率
60% 觉
听 觉
视 觉
+ 听 觉
3小时后
75%
视 40% 觉
15% 视 听觉 觉
+ 听 觉
3天后
时间
4.教学媒体的选择和应用
数学课件设计与制作
数信学院 罗天琦
怎样的课件算合理的数学课件？
部分课件展示
多媒体课件的基本概念 数学课件开发步骤 数学课件制作常用软件 实例
一、多媒体课件的基本概念
（一）现代教育媒体 （二）多媒体课件概述 （三）多媒体元素的类型与特征 （四）多媒体课件设计原则
（一）现代教育媒体 词义是“中间”、
2.教育媒体分类
教科书 黑板
传统教育媒体 实物 标本 模型
报刊 图书 资料
图表 照片 挂图
教
幻灯
育
投影
媒
视听媒体 录音 录像
体
电视 电影
现代教育媒体
CD VCD 摄像系统
微格教学系统
语言实验系统
综合媒体
CAI系统 多媒体计算机
技术系统
3.现代教育媒体的特点
（1）形声性 （2）再现性
用图象和声音传递信息 形、声、色
1.教育媒体含义
“中介”
媒体
英文media的译名
从传播学的观点，媒体是传播信息的物质基础
教育媒体是指在教育过程中传递和存储教育信息 的载体（介物），这它是是现教代育教过育程技中术相中互的作用的要 素之一，在教育过程中重使要用的不课同题的教育媒体具有 不同的功能，作用于学生也产生不同的教育效果。
若能根据学生的认识规律，选择适合教育内容的 媒体或进行媒体组合教学设计，定能优化教学。
彩色闭路电视
50~60 程序教学机
年代
机器人 电子计算机
新行为主义理论 信息理论
香农传播理论
教育传播学 教育工程学 教育工艺学 教育技术学
系统发 70~80 微电脑、卫星 系统论、信息论 教育传播与
展阶段 年代 传播 激光视盘 控制论
技术
（二）多媒体课件概述
“多媒体”一词译自即:英通过文计M算u机lt,i用m多ed种ia媒，体它手段由来 multiple和media复存合储而、传成播。和处理信息的技术。多
频率。媒体中使用的是数字化音频。 视频： 可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，
如动态图形、动态图像、动画等。多媒体中使用的是 数字化视频。 动画 ： 将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间 顺序显示而形成连续的动态画面。
多媒体元素的特征 文本：信息丰富，可以反复阅读，不受时空的限制，
容易 引起视觉疲劳