(2) 信息设计
通常涉及以下几类信息：
介绍信息: 用文字、图形、动画、声音等形式向学生 介绍有关教学任务的内容（概念、规则、原理以及 事例）。
提问: 既能测试学生的理解程度，也能诱发学生参与
学习的积极性。 (问题应具有针对性、明确性和启 发性，形式用选择题、填充题、短答题等。)
1.教育性原则
以教学大纲为依据，根据教学目标与要求 ❖ 要明确教学目标 ❖ 要突出重点难点 ❖ 要灵活教学形式 ❖ 教学对象要有针对性
2.启发性原则
帮助学习者能够自主学习，获得知识， 提高能力
❖ 兴趣启发：采用不同的内容表现形式， 激发学习者的学习兴趣
❖ 比喻启发：教师通过形象的比喻，生动 的描述，使抽象的学科内容具体化
如：把一个大的概念分解成若干小的具体概念， 把一个复杂的技能分解成若干小的基本技能，把一 个困难的问题分解成若干小的简单的问题，这些小 的概念、技能、问题是学生凭现有的知识能理解、 掌握和解决的。
包括内容：
▪教学内容分析：确立信息内容的范围和深度，揭 示学习内容中各项内容知识和技能的相互关系。
▪教学对象分析：了解学习者的学习能力及学习风 格，为教学内容的组织、学习目标的编写、教学 活动的设计、教学方法和模式的选择与应用提供 依据。
❖ 引用或设计的资源内容要符合科学逻辑，运用 正确、可靠。
❖ 视、听效果要符合科学规律，准确合理。
4.艺术性原则
主要表现在声音、画面以及人机交互的传递 信息上。
❖ 挖掘教学内容的内在亮点，通过美工设计表现 出来
❖ 塑造美观、鲜明、影音和谐，富有表现力和感 染力的人机交互界面
4.艺术性原则
材料转变成一系列教学交互活动，称它为课 件脚本。
2.教学设计——形成课件脚本
教学设计通常涉及以下几方面的工作：
(1) 教学任务分析 (2) 信息设计 (3) 联机帮助 (4) 选择CAI模式和确定CAI课件类型
(1) 教学任务分析
基本思想：“分而治之”，即为了实现总的教学目 标，将总任务分解成若干具体任务，以便一步一步 展开教学。也就是把每课的教学内容分解成许多足 够小的教学单元。
概念谱系分析法
使用数组
定义数组
定指指 义定定 数维下 组数标
操作数组
命访循 名问环 下数访 标组问 变单数 量元组
“思想涌现”法
首先尽可能多地罗列出与主题有关的基本概 念（包括规则、原理、技能），然后按照它们之 间的先决条件关系进行连接，由此产生一个“概 念网络图”。
在有多名课件作者一起工作时，“思想涌现” 法能使大家充分发表意见，集思广益。
主要表现在声音、画面以及人机交互的传递 信息上。
❖ 挖掘教学内容的内在亮点，通过美工设计表现 出来
❖ 塑造美观、鲜明、影音和谐，富有表现力和感 染力的人机交互界面
❖ 解说与背景音乐悦耳协调，声音处理和画面造 型相辅相成，视听同步。
4.艺术性原则
主要表现在声音、画面以及人机交互的传递 信息上。
❖ 挖掘教学内容的内在亮点，通过美工设计表现 出来
课件的设计与制作
一、课件设计原则 二、课件设计过程 三、课件与学科教学的整合 四、制作课件的基本技术 五、课件设计小组的组成
一、课件设计原则
课件的基本功能是实现有效的教 学，它是由一定的教学目标、教学内 容、教学思想和方法，通过程序设计 和运行程序来实现的。课件将决定或 者影响教学过程。
一、课件设计原则
件，可选取真实的资料。
5.技术性原则
通过程序中各种数据结构，程序结构，控制技 巧以及运行的可靠性来衡定
❖ 图片清晰、逼真，文件不能太大。
❖ 程序结构在完整的基础上，尽可能简洁；操作 方便；视听同步。
❖ 开发环境与运行环境无关；尽可能降低对CPU 与内存的要求。
❖ 配上安装、卸载程序。最好是配上绿色版（可 以直接运行）
▪ 媒体的选择和设计：针对不同的学习对象、学 习内容、教学目标，确定应该采用哪一种和几种 媒体表现手段。
使用方法：
⊙ 概念谱系分析法
——“自顶向下”分析法
⊙ “思想涌现”法
——罗列主题，“概念网络图”
概念谱系分析法
采用“自顶向下”分析方法，将一个大概 念分解成若干个子概念，对子概念又进一步分 解下去直至达到基本概念或已学过的概念。
二、课件设计过程
修示
程 序
评 发行
目
设设设实价
的
计计计现
小规模课件设计模型
1.明确目的（需求分析）
•为什么要使用CAI课件？ •教什么？ •教谁？ •设备条件？ •效益预测？
2.教学设计——形成课件脚本
教学设计的任务:解决如何从教学法上保 证课程的教学目标实现。
(好象剧作家将文学原著改编成电影剧本一样) 对原始教材进行再创造，将原来静止的教学
不论是概念谱系分析法还是“思 想涌现”法，它们都表示教材的知 识结构，形成课件的“骨架”。
(2) 信息设计
在CAI中，多数教学任务都是在频繁的人-机对 话中实现的。信息设计就是创作教学对话的内 容，又称对话设计。
通常涉及以下几类信息：
介绍信息 提问 予期的应答 反馈和补习信息 其他
❖ 塑造美观、鲜明、影音和谐，富有表现力和感 染力的人机交互界面
❖ 解说与背景音乐悦耳协调，声音处理和画面造 型相辅相成，视听同步。
❖ 注意教学对象自身的特点
5.技术性原则
通过程序中各种数据结构，程序结构，控制技 巧以及运行的可靠性来衡定
❖ 图片清晰、逼真，文件不能太大。 如：结合抗洪救灾知识的学习，开发一个教学课
在进行CAI课件设计与制作时，首先要明确 教学目标，以教学理论为指导展开教学设计，然 后运用多媒体计算机及其相关技术将经过教学设 计后的教学内容制作成课件。同时，在课件制作 的过程中还应尽可能地对教学资源进行设计、开 发、应用、管理和评价。
一、课件设计原则
课件设计的五大原则 ❖ 教育性原则 ❖ 启发性原则 ❖ 科学性原则 ❖ 艺术性原则 ❖ 技术性原则
❖ 设题启发：设置一些富有启发性的问题
3.科学性原则
正确表达学科的知识内容 ❖ 各种媒体信息的表达要一致(如讲解的内
容与显示的内容要一致）
3.科学性原则
正确表达学科的知识内容
❖ 各种媒体信息的表达要一致(如讲解的内容与 显示的内容要一致）
❖ 各知识点之间要形成具有学科特色的知识结构 体系。