音乐教育专业毕业论文范文模板【精选两篇】音乐教育专业论文2100字(一)：大学音乐教育与专业教育的融合和拓展研究论文摘要：隨着经济和社会的快速发展，对于人才的要求也在不断的发展和变化，人们不仅重视自己本身的专业教育，同时也要求提高自身的综合素养和各项能力，在这样的情况下，教育改革也在持续深入。

大学中的音乐教师需要对目前的音乐教学趋势进行深入的了解和研究，并对学生的专业知识水平、理论基础以及综合素养的具体情况，根据计划来对大学音乐教育进行改革和创新，促使现有的大学音乐教育与专业教育深入融合，最终提升音乐教育的有效性和质量。

关键词：大学音乐教育；专业教育；融合与拓展引言在艺术教育领域中音乐教育具有极为重要的价值和作用，对于学生提升自身的综合素养、促进学生全面发展有着较大的帮助。

人们越来越重视学生个人的专业能力和音乐素养，因此也对音乐教育与专业教育的要求也在提高。

在这样的背景下，大学音乐教师需要转变传统的音乐教育与专业教育的融合方法，创新融合方式，积极拓展专业教育业教育的教学内容。

还要按照学生的学习兴趣，为学生打造一个多元化、交互化以及趣味化融为一体的音乐课堂，这也是本文研究的价值所在。

一、大学音乐教育和专业教育融合与拓展过程中存在的问题首先是教师在音乐教育和专业教育融合方面的理念较为落后。

传统的音乐教育体系和理论中，有相当一部分大学音乐教师都是按照音乐教材来开展相应的教学内容，而且采取了在课堂上集中传授音乐理论知识与技巧的方法，尽管这样的方法能够让教师在规定的时间内完成学校所布置的教学任务，但没有与高校人才培养需求相结合；有部分教师学习了新的教学理念和教学方法，积极的对现有的音乐教育和专业教育融合进行了调整，所取得的实际效果相对较小。

部分教师也提到音乐教育的独立性较强，与专业教育并没有直接的关系，也就不会采取各种措施来进行音乐教育与专业教育的融合；另外教师在音乐教育和专业教育融合与拓展过程中教学方法相对落后。

仅仅是在整个音乐教育过程中增添部分专业的教育内容，相对来说比较浅显，不仅没有起到提高整个音乐教育质量，反而导致原本的音乐教育任务无法完成；而且尽管引进了一些先进的教学方法和理念，或者是在课堂上使用了现代化和先进化的教学技术，也仅是向学生展示了与音乐教育相关的音频或视频。

在一定程度上会阻碍就会导致大学音乐教育与专业教育的融合。

二、大学英语教育与专业教育融合拓展的有效措施（一）改革音乐教师的教育思想教师在开展音乐教育教学时，要不断的更新自身的教育思想和教学方式。

首一是可以利用互联网与其他的教师和专家进行学术上的交流与沟通，进一步获得具有科学性、可持续性以及先进性的学科融合理论音乐教育理念，根据现有的实际情况来进行教学理念的转变；二是还要在开展音乐教育与专业教育融合和拓展过程中对学生存在的各项问题进行反思，并尽可能通过合理化的方式和方法解决这些问题，例如可以按照阶段性教育要求和目标对现有的音乐教育方案进行调整和规划；三是在进行专业教育和音乐教育融合时，大学音乐教师和学校也需要宣传有关专业教育和音乐教育融合方面的知识，鼓励学生积极学习有关专业教育理论和先进的音乐教育理念。

（二）加强学科体系建设大学音乐教育与专业教育融合和扩展不仅需要依赖于教师革新自身的教育理念，还要构建具有完整性的课程体系。

伴随着素质教育理念逐渐渗透进我国的教育体制中，有相当一部分高校运用素质教育理念来开展了课程教育改革，进而取得了相对较好的成就。

例如：部分高校中的音乐专业成立了研究指导机构，增加了音乐课程的开课率；而且还通过举办社团、艺术节等各个活动促使音乐活动成为大学生的主要生活部分。

大学音乐教育在这样的背景下呈现出与专业教育融合的发展态势，但仍然存在着不足之处。

首先对现有的音乐课程学分比例进行合理化的设置。

当下有相当一部分大学在设置通识课程时，仅仅是在选修课程中纳入了舞蹈、美术、音乐、戏曲等课程。

学生为了修够学分只能选择一科学分最好修的一门课程；其次，高校中要设置多样化和多元化的音乐课程。

目前各大学在设置音乐选修课程时存在着单一化的情况，学生能选择拓展自身音乐素养的课程不多。

因此高校需要根据本地区的民俗音乐体系和特点来设置具有地域性和多样性的课程，进一步引导专业教育和大学音乐教育融合程度不断提高。

（三）编写恰当的校本教材我国部分大学使用的音乐教材更新换代较慢，并没有融合进当下最新的音乐教育理念和音乐教育成果，并没有办法支撑专业教育和音乐教育的融合与拓展。

因此，就需要大学中的科研水平较高的教师和专家共同参与校本课程的编写中。

按照学生在学习音乐教育知识和专业知识的表现、对于课程学习的需要对教材中不合适的内容进行删减，将本地区具有代表性、教育价值的民族音乐素材添加定教本教材之中；此外还要把最先进、最前沿的音乐教育研究成果容纳进教材，通过教材与学生实现双向性的互动，保障学生的专业能力和音乐素养得到同步提升。

结语由于社会和经济发展速度加快，对于大学生的要求也在不断提高，在这个过程中音乐教育起到了极为重要的价值和作用。

但是目前大学音乐教育开展过程中存在着不足，没有办法充分融合和拓展专业教育与大学音乐教育。

因此，大学音乐教师需要不断更新自身的教学理念和教学方法；学校要构建出能融合专业教育与音乐教育相融合的学科体系；最后还要将其中优秀的教师和专家集中起来共同研发校本教材。

保障音乐教育专业教育之间的融合程度稳步提升，培养出更多能为社会发展作出贡献的复合型人才。

音乐教育专业毕业论文范文模板(二)：幼儿师专音乐教育专业钢琴课程教学现状探究论文摘要：幼儿师专是培养幼儿教师的重要机构，是推动我国基础教育快速发展的中坚力量，而音乐教育专业在幼儿师专发展和建设中发挥着难以替代的功能和作用，能够有效培养优秀的音乐类教育人才，为我国现代化教育的长远发展奠定坚实的基础，然而在钢琴课程设置与开展中，却存在着诸多的问题，需要从硬件条件、教师队伍、课程设置及教学模式和内容等层面出发，提出相应的应对策略和措施。

关键词：幼儿师专音乐教育专业钢琴课程中图分类号：J624.1文献标识码：A文章編号：1008-3359（2020）1 9-0115-03音乐教育是培养学前教育美育人才的重要专业，能够有效地培养学生音乐素养、教育基础及教育心理等领域的能力，帮助学生更好地把握幼儿的心理特征和特点，使幼儿能够有效地提升自我的审美意识及探索能力。

然而幼儿师专的音乐专业与普通院校存在诸多的不同和差异，要更加注重学生的主观性和能动性，使学生在理论应用和实践探究的过程中，把握音乐教育的规律和方向。

但在实际的课程设置和教学过程中却存在着诸多的问题，需要制定出相应的路径和策略，予以解决。

一、幼儿师专音乐教育专业钢琴课程教学所存在的问题（一）教学硬件不够完善首先钢琴数量及钢琴房数量有限。

现阶段，我国部分幼儿师专院校在硬件设施及配套设备上存在明显的“硬件条件”不够完善的情况。

根据相关调查显示，我国幼儿师专院校有200-300台钢琴的院校约为67%，拥有300台以上的院校占20%，然而在生源规模和数量上，86%以上的幼儿师专院校拥有的学生超过7000名，9%的院校甚至超过8000名。

因此在教学设备供应和设施配置上，存在明显的“供不应求”问题。

其次，没有学术报告厅和音乐厅。

目前部分院校没有构建出专业的音乐实践场地，难以帮学生进行演出和组织实践活动。

部分科目考试都是在教室内完成的，学生难以获取丰富的演出经验，进而严重影响到学生的学习质量。

从学术交流层面上看，我国67%的院校缺乏专业的学术报告厅，难以开展并承办正规的钢琴赛事，导致学校的学术交流能力止步不前。

钢琴教育的关键是硬件设备，如果硬件设备不够完善，将导致幼儿师专钢琴教育难以得到有效的开展，无法满足现代教育的发展需求，进而影响到学前教育人才的培养，不利于我国学前教育事业的长远发展。

但现阶段，我国幼儿师专教育缺乏明显的硬件支持，使既定的教学模式、教学体系难以得到有效的落实或实现，这无疑成为阻碍我国幼儿师专音乐教育发展的重要原因。

（二）钢琴课程设置不够合理首先从时间设置上看，现阶段，我国幼儿师专音乐专业的课程设置普遍为每周一节，每节课时为45分钟。

受扩招政策的影响，导致教师在课程教学的过程中，需要同时负责8-10名学生，每个学生只能弹奏6分钟左右的钢琴。

这样的教学生态，不免会影响钢琴教学的质量，难以培养出优秀的音乐人才。

从课程分组层面来看，现阶段，我国大部分音乐教育专业普遍以10人为一组，每组学生根据课堂教学内容及目标，开展相应的小组合作及交流活动，在现代化教育理念的影响下，教师必须保障教学质量和效果，必须充分挖掘学生的潜能，而现有的教学分组机制却俨然影响到课堂教学的成效，无法使教师有效地利用并配置现有的教学资源，提升学生的实践能力。

最后，优生课程。

优生课程的重点是培养音乐人才，使其在钢琴演出、比赛等活动中发挥示范作用和贷通作用，使音乐教育有重点，有层次，然而67%的幼儿师专院校完全忽视了优生教育的必要性和重要性，导致分层教育难以得到落实，极大影响了院系发展的质量。

虽然幼儿师专钢琴教育拥有非专业、非职业的特征，不需要教师过于专注高深乐理知识的传授和阐述，但是拥有一定音乐基础和音乐素养的人才，能够更好地推动自身的职业发展和专业成长，为学前教育的多样化、多元化、全面化发展奠定基础。

（三）师资队伍建设的问题幼儿师专音乐专业要想切实地培养出具有音乐素养和音乐实践能力的教育人才，就必须构建出体系完善、能力过硬的师资队伍。

根据相关调查显示，我国幼儿师专的音乐教师在学历学位上存在明显的问题，其中本科教师占47.67%，专科教师占40.23%，而拥有硕士学位的教师却不足10%。

因此可看出有高学历的教师在教学队伍中的比重严重不足，尤其是拥有岗前教学或岗前演奏经验的研究生教师极度匮乏，难以达到现代化师资建设的要求。

因此幼儿师专院校应通过政策制定的方式，引进相应的专业人才，提升师资队伍的学历层次。

此外，幼儿师专音乐教育师资队伍的建设需要有实践经验和教育经验的教师来担任，需要教师的专业和岗位对口，根据相关调查显示，我国幼儿师专学校现有的钢琴师资队伍存在教师专业不对口，缺乏实践经验等问题，大部分科班教师严重缺乏幼儿教育经验，只能从音乐教育的层面出发，培养学生的音乐素养和音乐技能，难以从根本上培养学生的基础教学能力，提升幼儿的教育意识。

（四）教学体系和教学内容首先在专科教学层次上，幼儿师专音乐教育专业应重点培养从事学前教育工作的专业人才，而非职业的歌唱家或演奏家，毕竟大部分学生在毕业后都需要从事相应的基层教学工作，所以在人才定位和培养上，需要根据学生的发展需求和就业要求，突出钢琴课程的基础性、地域性和实用性。

然而在实际的教学过程中，却存在教师过于注重理论课程讲解，过于注重进阶性内容的传授，存在要求学生练习高难度的钢琴曲等问题，虽然通过练习高难度的钢琴曲，能够有效帮助学生掌握钢琴练习要点、培养乐谱分析、手型及触键方式等习惯，却也容易导致学生形成惯性思维，忽视对钢琴基础的重视，致使学生难以根据职业发展需求进行调整。